游戏缘起
户外游戏开始，阅丹公路上的美团驿站和特产店营业了，羽羽和霖霖来到特产店挑选特产，羽羽说：“好多东西都想买，可是带不了那么多……”霖霖说：“是啊，要是可以快递就好了！”小冉马上说：“我们建个快递站就可以寄快递了……”提议得到了孩子们的赞同，于是，孩子们开始了阅丹公路上的快递站之旅。
快递员上岗
游戏计划
户外游戏开始了，赶紧做好游戏计划！
游戏过程
快递站的货真不少，程予找来了小推车搬运，瑜瑜见了赶紧过来帮忙！
大家齐心协力把快递站建好，摆好货架和货，准备开业！
这个快递有点大，一起帮忙装上车！
刚开始送快递不是很熟，两个人一起合作效率高！
“这个地址在哪里？好像找不到了怎么办呢？”
游戏回顾
“我们一起搭建了快递驿站，货有点多，货架又重，我们找来了推车帮忙！”
“我们今天送了不少快递哦！”
“我们搭建了一个多层快递柜，可以放很多快递！”
“今天送快递找了很久才找到收货员！”
林林：“我今天送快递给如如的时候没找到她，明明说好在特产店旁边的等的，我去到她都不在那里！”
我们一起来认识一下方位，设计线路图吧！
活动分析
游戏开始，幼儿先计划再行动，说明他们的行为具有了计划性。幼儿能把生活经验迁移到游戏中，积极开动脑筋，推动游戏情节不断发展。一个幼儿共同感兴趣的话题可以让孩子产生合作行为，推动游戏深入开展，激爱幼儿的想象和创造。
支持策略
在游戏过程中教师始终追随孩子的兴趣，及时发现幼儿在游戏中的需要的支持并尽可能以巧妙的方式提供支持，全程以欣赏的眼光看待孩子的游戏，鼓励孩子大胆思考、尝试，丰富幼儿的表征行为，及时倾听孩子的语言和行为，支持孩子的游戏。
快递驿站营业了
游戏计划
游戏前分小组做好计划。
游戏开始了
“你好！欢迎光临！”
琳琳： “你们好！我来拿快递！”
毅毅赶快取来一个快递：“给，你的快递！”
琳琳：“这个不是我的快递哦！”
程予赶紧找来了快递：“是这个吗？”
琳琳：“是的，谢谢你！”
程予：“我们给快递编上号吧，这样就不会找错了！”
大家一起动手写号码！
一起合作把号码贴到快递箱上！
“你好！欢迎光临！”
楠楠：“你好！”
“要取快递吗？”
楠楠：“我要取1号快递！”
程予马上找来了快递：“给你！1号快递！”
楠楠：“谢谢你们！”
“不用客气！欢迎下次光临！”
游戏回顾
“我们今天在阅丹路上的快递驿站里玩得很开心，琳琳去取快递的时候刚开始毅毅找错了，后来程予又重新找给她了！”
……
遥遥：“这是我们今天玩的快递驿站，楠楠来拿一号快递，程予一下就找出来给他了，因为我们给快递写上了号码！”
“我跟妈妈去取快递的时候需要给钱的，妈妈说叫‘快递到付’，要不下次我们玩‘快递到付’的游戏，好想收钱！不过我不是很认识钱，老师可以教一下我们吗？”
我们一起来认识人民币！
活动分析
延续上次的游戏，今天幼儿自发体验快递驿站的情节，他们将已有的生活经验运用到游戏中，扮演好自己的角色，教师适时提供材料支持，引发幼儿的思考，促使他们自主行动、分工合作。
支持策略
在游戏过程中教师没有直接介入孩子的游戏活动，而是通过语言关注、材料的支持等给予幼儿隐性的支持，留给孩子解决问题的时间和空间，鼓动幼儿多与同伴交往和互助，从而获得更多的知识经验。
萌娃乐当家
游戏计划
户外活动开始，先做好游戏计划！
“我今天要去快递驿站发货！”“我要做交警！”……
游戏过程
今天玩快递到付的游戏，每个快递5元，赶紧写好价格牌贴上！
贴多几个！
毅毅 ：“你好！取快递5元一个！”
铃铃：“我们取两个快递！”
毅毅：“一共十元钱！”
等一等，交警也来取快递了，营业员有点忙！
游戏回顾
“我们今天玩快递驿站的游戏，有的小朋友当工作人员，我是送快递的！”
琛琛：“我们玩取快递给钱的游戏，取一个快递给五元，我们取了两个快递，给了十元钱！”
遥遥： “快递驿站的游戏太好玩了，我下次还要玩！”
活动分析
游戏和适宜的材料是游戏最好的老师，它们能不知不觉地将学习引向深入。当幼儿的探索是自由自在的、他们有充足的时间和机会尝试时，我们会惊喜地发他们的智慧远在成人的预想之外。
支持策略
在活动中教师努力做幼儿坚定的支持者，以开放的心态，放手让幼儿做游戏的主人，鼓励幼儿发散思维、观察思考，勇于表达自己的想法，及时提供材料支持，和孩子一起分享成功的快东。
活动价值
《3-6岁儿童学习与发展指南》 明确强调幼儿的学习是以直接经验为基础的，要珍视游戏和生活的独特价值。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏中幼儿对收取快递的流程、操作过程及过程中如何用语言进行交流，商品分类等方面的经验都有了一定的提升。幼儿将已有的生活经验运用到游戏当中，又在游戏中获取了要多的生活经验。通过活动的开展，幼儿学会观察、思考，幼儿观察、讨论和对经验的梳理、再现，整合，蕴含了认知能力、社会性、创造性、良好学习品质等多方面的发展。