为进一步促进幼儿园自主游戏活动的开展，引领教师学习发现幼儿自主游戏的价值，正确解读幼儿游戏行为所反映的经验与水平，提升教师组织、引导与支持幼儿自主游戏的能力，促进教师专业化成长。2024年3月28日，新绛县第一幼教集团开展了“研•自主游戏，享•教研智慧”教研活动。
一、 研前学习，理论武装
集体研读《自主游戏—成就幼儿快乐而有意义的童年》。新绛县幼儿园青年教师高慧敏、王蓉、张睿娟带领大家共读共研书本第五章“自主游戏中的教师支持”，大家厘清自主的概念与意义、幼儿自主性发展的特点，学习了教师应如何变革环境、互动行为帮助幼儿提升优秀的学习品质和学习能力，了解了教师引导幼儿进行游戏思维的重构，让幼儿在自主游戏中既获得愉快的游戏体验，又得到知识、经验、技能与思维的拓展的一些策略。
二、思维碰撞，研讨思辨
小组探讨
1.回顾自己在每次幼儿游戏前，一般都会做什么、说什么?反思这些做法是否对幼儿的后续游戏有支持作用，还可以如何改进？
2.回顾自己在幼儿游戏中介入的案例，分析一下介入的结果是无效的、正效的还是负效的?结合本次内容，试着梳理一下在游戏中介入、支持时应该注意的问题。
3.游戏后的经验梳理与交流反思对幼儿游戏的支持价值甚至超过教师在游戏过程中的介入。你是否赞同这样的说法，为什么?
问题研讨环节，老师们结合教育实践，分享了自己在实践中的案例，针对在游戏中发现的问题各抒己见，纷纷发表自己的看法与建议，教研现场氛围活跃，大家一起激烈探讨，丰富了知识储备，激发了教育创新思维，取长补短共同成长。
三、 总结提炼，聚力成长
一番热烈研讨后，老师们一致赞同“管住手，闭上嘴”，不代表教师在游戏中就不作为，而是应以支持者、推动者的角色，在适宜的时机给予适恰的支持。梳理归纳总结如下：
研讨智慧～
1.教师需要相信幼儿，控制自己“评判”与“教导”的欲望，甘于站在幼儿身后，追随、支持和推动幼儿的发展。
2.掌握介入时机与支持方法的能力，需要教师在实践中不断尝试、反思和提升。
3.“自主与发展”是游戏的核心，所有的引导、支持与推动都不应该偏离这个方向。在游戏中，教师要尊重幼儿的个体差异，允许并支持幼儿按照自己的节奏和方式成长。
4.教师要把培养幼儿主动热情的生活态度作为教育的重要目标，不要用当下某个知识点的对与错破坏幼儿的自主与自信。
新绛县幼儿园柴丽萍分别从不同的角度，针对教师提出的疑惑进行了详细的点评和指导。教师们在自主游戏道路上不断成长，在以后的游戏活动中，要站稳脚多观察，针对游戏的偶发性、持续性和多面性，也要多研讨，倡导班级教师共同梳理和研讨本班的自主游戏观察与记录，这样才能更全面更深入的了解孩子。用细心、耐心、爱心对待每一个幼儿，使每一个孩子在老师关心爱护下快乐游戏、健康成长。
教研不停，探索不止，通过本次研讨活动，看到了教师们儿童观、教育观、课程观在逐步改变。同时，本次活动为教师之间的交流学习搭建了平台，激励教师解读自主游戏背后的意义，在今后的自主游戏实践中，教师们将继续提升自身的游戏理论水平和实践能力，更好地把自主游戏精神贯彻在幼儿的生活当中，让真游戏点亮儿童美好童年。