观察时间：2024.3.21
观察地点：户外炭烧积木区
观察对象：于欣妍
游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
中班的孩子对炭烧积木较熟悉，但是搭建更多的是平铺，围合，我们想要提高幼儿搭建技能，尝试搭建立体的建筑，发现小女生们都比较喜欢城堡，或者王子公主的故事，于是我们提供给孩子思路，由此展开我们的搭建。
搭建前的准备
晨间谈话，我们开展了关于“魔法城堡”的讨论，孩子们想法特别多。
林思睿：我的老家在村里，爷爷告诉我老家的房子是用砖块搭起来的。
燕晓畅：“我前几天去看了大大的迪士尼。”
于欣妍：“我知道城堡里住的是白雪公主。”
我引导孩子们一起观看了许多城堡的图片，观察了他们的结构特征。你一言我一语后，孩子们开始准备自己的设计，拿起画笔画出自己"城堡梦”的设计图。
教师分析
从儿童设计图中，我们可以看出孩子们对于城堡的想象很有自己的想法，对于他们的经验更多来自于图片以及动画片中的城堡记忆。小部分孩子还能将城堡中的物品描述出来，大部分的孩子绘画的只是城堡外形。他们用线条的方式将他们喜欢的城堡绘制下来，并以口述的形式告诉我们画面的内容。
第一次搭建
户外活动开始了，我们一起来到彩虹操场的户外搭建区，开始搭建城堡。
于欣妍：“我们一起来搭建一个大大的房子吧!”
刚开始搭建，孩子们非常的兴奋又开心，于欣妍把长积木一个个分开并接放在地上，变成地面。再将长积木立起放置木板四周，形成支柱，再将长木板横放上面，但是放了几次立起的木板总是倒塌，原来是木板放置的位置不平衡，于是于欣妍重新放立起的木板。第一层和第二层搭建好后，于欣妍找到很多小正方形木块，放到城堡一边，三个 两个一个这样垒起，形成向上的台阶。
不一会孩子们的作品就搭建成功了。
幼儿表征
于欣妍：“今天我用大积木、小积木搭建了城堡，搭的很高，但是不一会儿就倒掉了。”
杨淑鑫：“我今天邀请小朋友一起帮忙，搭建出了小小的城堡，里面住了美丽的艾莎公主。”
第一次搭建教师分析
经过第一次表征反思，发现第一次搭建的过程中，孩子们缺乏建构的技巧，一直都在垒高，当问题在游戏中产生，通过讨论，孩子们主动意识到没有考虑到建构材料的对称，平衡，。孩子们遇到问题能够积极思考，经过讨论，原来是摆放的位置不对，找到原因后，孩子们就进行了调整之后进行第二次搭建。
第二次搭建
这次的游戏比第一次游戏内容丰富了许多，经过第一阶段孩子们充分利用了围合、垒高等办法，将城堡拓宽、垒高。但这个过程中又出现了新的问题——在垒高搭建时，由于小积木比较轻，下边又垒的比较窄，上边的积木过多导致墙面出现了晃动、不牢固，出现了倾倒的现象，而且小朋友在来回搭建走动时容易碰到积木，会导致倒塌。
当城堡搭建好后，孩子觉得没有玩的地方，于是在楼梯的对面搭建了一座从二楼能够滑下的滑梯，并且两边竖起木板，当做保护设施。
幼儿表征
于欣妍：“我搭建了游乐园城堡，里面给它加装了滑滑梯、玩具店，这样在城堡里玩累了，还可以去买玩具。”
杨淑鑫：“我们用各种形状的积木搭建城堡，还给它安装了围栏，这样小朋友在里面玩就会很安全。”
杨淑鑫：“小朋友老在我搭的城堡旁边走来走去的，我的城堡就倒个不停。”
于欣妍：“我发现要把大积木放下面，小积木放上面，这样造出来的城堡就会很牢固，不会倒掉。”
第二次搭建教师分析
经过第二次表征反思，我们发现在第二次游戏时候，孩子们遇到了"堆砌的城堡总会倒塌”的问题，小部分孩子玩着玩着就失去耐心，开始将积木全部堆成一幢，进行比高低。于是在中场休息时我们展开集体讨论，我们从讨论中倾听孩子们的问题，有的孩子说“搭城堡不好玩”，有的会说“我搭的城堡不太好看”，还有的会说“不会搭城堡”。通过同伴合作，让孩子们能够利用围合、垒高等办法搭建城堡。通过这一次的总结后，孩子们之后的城堡造型变得更加丰富。在建构游戏中，孩子们学会了协商、谦让、合作与分享，体验与同伴共同搭建的成功感。
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出4－5岁的幼儿能按自己的想法进行游戏。敢于尝试有一定难度的活动和任务。
2.中班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们在和其他朋友接触的过程中慢慢学会了分享，我们可以在游戏中放手，让孩子自主探索，去想办法解决这样的问题，让他们懂得很多问题可以通过协商进行解决的。
3.在科学领域指引中，形状于空间关系台阶四中，幼儿能够通过理解图形之间的空间关系并能基于对空间关系的理解进行图形分合，基于操作经验理解空间方位关系的表征。
4.经过第三次游戏表征反思，我们发现孩子们的世界充满了对新事物的好奇，对自我的挑战。一次次的探索，一次次的实践，会激发他们的想象力和创造力。
编辑：麻瑞
初审：葛建雯、李唤军
复审：林菲
终审：王冬梅