春风十里不如你，三月风光为君留。在这春花的烂漫三月，为提高我校数学教师专业素养和教学能力，促进学生核心素养发展，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，我们迎来了本学期第二次教研活动。
此次活动由王晓老师执教，王老师通过深入的教材研究，精心的准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，将《认识面积》这一课呈现得淋漓尽致。
整个活动分为四个环节：课堂展示、自评互评、集备研讨、教研总结。
一、课堂展示
【教学目标】
1. 结合具体实例，理解面积的含义，发展空间观念。
2. 经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法（割补法、摆方块等），积累比较图形面积的直接经验。
3. 在比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。
【教学重、难点】
1.理解面积的意义。
2.用不同的方法比较两个图形面积的大小。
梳理整个教学过程，主要从以下几个方面着手：
1.问题导入，揭示课题
什么是面积？面积是周长吗？面积怎么计算？面积有单位吗？王老师通过一系列的提问，让学生说出自己未知的、感兴趣的问题，激发学生学习兴趣，引出课题的同时引发学生思考，为后续教学做好铺垫。
2.探究新知，理解“面积”的意义
王老师首先从大量生活素材中，让学生感知具象的面，知道面有大有小，经过摸、画、涂等活动，在涂平面图形和摸实物的过程中自主建构了面积的概念。让学生经历画和涂的对比中去感受周长和面积的概念。
接着通过让学生对平面图形面积大小的比较，体会解决问题策略的多样性，明确统一测量标准的必要性。
最后，通过让学生画图，明确面积相同，但形状不一定相同，周长也不一定相等，让学生体会了周长与面积的不同，习得了好的学习方法。
3.巩固练习，拓展延伸
王老师从对面积与周长的辨析及应对问题灵活解决的策略角度考查学生对面积这一课知识的掌握情况。同时引出“点动成线，线动成面，面动成体”，将学生的思维引向更远处，为后面学习物体的表面积及立体图形打下基础。
二、自评互评
在自评互评环节，王老师对自己的教学设计和效果进行了评价。王老师注重培养学生的自主探究能力，讲解有条理，注重知识的讲练结合。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，一位老师赞扬了王老师的教学方法，特别是练习设计，认为对学生思考和展示提供了充足时间。另一位老师也提到了王老师在学生自主探究方面的积极尝试，并提出让学生更好理解的建议。
三、集体研讨
数学教研组成员共同探讨了上课的流程，积极提出课堂教学中的疑问和观点，形成初步认知。相信通过大家的共同努力，集体研讨将更加规范和高效。
四、教研总结
最后，数学教研组组长对此次活动进行了总结点评，对授课王老师的辛勤付出给予肯定，夸赞她准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备课。