李建英，一位在小学教育领域深耕30余年的班主任，以其和蔼可亲的性格、深厚的教育情怀和独特的教学理念，赢得了学生们的喜爱和家长的信任。她的带班经验丰富，教学方法灵活，尤其擅长因材施教，让每个学生都能在关爱中成长，充分发展自己的潜能。
教师资料：李建英，锡林浩特市实验第二小学语文教师、班主任，锡市教育系统“优秀党员”，盟级“骨干教师”，自治区第一批“小学学科带头人”，被自治区、盟、市评为“教学能手”，获得全市“青年岗位能手”、“优秀教师”称号。2015年，在锡林郭勒中小学德育建设实践活动中李建英被评为“先进个人”。1995年，李建英在自治区录像课评比活动中获二等奖，同年在全盟论文、自治教材评比中获盟级一等奖。
作为一名经验丰富的班主任，李建英老师对带班有着自己的想法。在她的眼中每届学生都有自己的特点，班集体的建设绝不可以复制粘贴，而是需要班主任用心引领，用智慧浇灌，随时调整，不断修正。她认为，一个优秀的班级，应该是一个充满爱心、尊重和信任的集体。也正因为如此，她非常注重班集体的建设。积极倡导“以爱育爱”的教育理念，尊重每个学生的个性，关注他们的情感需求，使每个学生都能在班级中找到归属感。她经常找学生谈心，学生思想有问题时，她都及时进行开导，帮他们排除心中疑难，使学生能够心情舒畅，快快乐乐学习。在学生们的眼中，李老师就像第二个妈妈一样，无微不至的关怀着着、爱护着他们。在她的引导下，班级里的学生们学会了关爱他人，团结协作，班级凝聚力不断提升。
学习之余，李老师发挥自己的特长，鼓励孩子们参与各类文体比赛，她所带的班级屡次在学校举办的各类比赛中斩获佳绩，多次获得团体、个人赛第一名。
李建英老师善于发现学生的潜能，因材施教。她认为，每个学生都有自己的特长和优点，作为班主任，要善于挖掘和培养学生的潜能。因此，她针对不同学生的特点，制定个性化的教育方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高。在她的引导下，班级里的学生们充分发挥自己的优势，取得了优异的成绩。
在李建英老师的教学生涯中，经常会遇到一些特殊的孩子，他们不善交流，学习成绩不好，却拥有自己的特长。小许（化名）就是这样一个性格内向的孩子，刚进入班级时，他很少与同学交流，学习成绩也一直处于班级下游。李建英老师注意到了他音乐才能，她在课余时间鼓励小华参加学校的兴趣课，还多次在班级中表扬他。渐渐地，小许的自信心得到了提升，他开始主动与同学交流，并在学业上取得了显著的进步。小许的改变也给全班同学传递了一个信息：班级里，每个人都有自己的闪光点，只要被发现和培养，就能照亮整个世界。
李建英是语文老师，她积极参与教学改革，不断提高教学能力，琢磨出了一套属于自己的教学方法。她认为，教师需要在每一节课堂上下功夫，清楚每堂课要求学生掌握什么，对学生进行哪些方面的培养，要深入了解学情，知道学生需要什么，学识目前处于怎样的水平，抓住重点难点、因材施教，让学生学有兴趣，学有所得，学有追求，做课堂的主人。因此，她的课从不是机械的操练，也不是知识点、得分点的罗列，她把知识传授、能力训练、思维发展、思想情操、价值观的熏陶，融于一体，将德育和智育融合起来，结合孩子们的成长特点，打造出一堂又一堂色彩丰富、生动有趣、备受孩子们喜爱的课堂。大家都说，上李老师的课是一种享受。
在日常学习中，李建英老师注重培养学生的自主学习能力。她认为，教育的最终目的是让学生学会学习，因此，她着力培养学生的自主学习能力。鼓励学生们利用课余时间开展各类实践活动，利用碎片时间阅读书籍，绘制阅读卡片，培养他们的创新精神和实践能力。在李老师的引导下，学生们自主开展“四大名著”分享会，“传统节日”“寓言故事”小讲堂，许多同学因为这些活动而爱上了阅读，不仅养成了良好的学习习惯，自主学习能力也得到了很大提升。
教学之余，李建英老师非常重视家校合作。她认为，家长是孩子的第一任教师，家校合作对于学生的成长具有重要意义。因此，她积极与家长沟通，定期召开家长会，分享学生在校的表现和进步，共同探讨教育方法。学生小海（化名）纪律差学习成绩不好，她不厌其烦找小海谈心，一次次通过电话联系他的家长，从孩子的人格培养谈到未来的发展，终于获得家长的支持，在家校共同努力下，小海的情况不仅学习成绩进步了，纪律也明显好转心。在李建英的努力下，班级家校关系融洽，家长们更加信任和支持学校的教育教学工作。