勤于实践，方能磨砺课堂；
深度研讨，才能柳暗花明。
课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。为提高教师的课堂教学水平和教学质量，3月26日高峰镇张家小学全体老师走进了谢金玉老师的课堂，聆听了一节非常精彩的示范课，执教的内容是四年级下册运算定律《乘法分配律》。
课例展示
乘法分配律，无论从形式，还是内涵理解上较之乘法交换律、乘法结合律都难，因此，在教学中，不但需要老师在对例题分析讲解后，请学生再举出一些例子进行讨论，更重要的需要结合乘法的意义来理解定律表达式中两部分的意义。所以在设计这节课时，谢老师让学生自己讨论、交流、举例验证，让学生在讨论中学习，在交流中成长。谢老师整节课设计思路清晰，有很强的引导性，阶梯式步步深入，数学教学是思维的体操，数学教学不仅要关注是什么，更要探究为什么。
我校的教研活动形式多样内容丰富，本学期的教研活动内容有听评课，教学理论学习，基本功训练，学习分亨等。数学教研组要求每位教师每周设计一节优秀的板书，效果特别好，现在我校的老师板书设计可以说是既有实效性，有又艺术性。
课后研讨
我校今年的听评课分模块化，3月份以计数教学为研讨的主要内容。新课程标准下小学数学的计算教学要从计算的意义、计算的方法、算法的多样化、计算的规律、计算的练习等方面进行数学计算教学的一些分享，通过尝试发现，只有从学生的实际出发，以新课程理念为指导，采用多种形式进行计算教学，才能达到新课程标准下小学计算教学的要求，为学生以后解决生活中的数学问题打下良好的基础。计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，是帮助我们解决问题的工具，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，充满了生机和活力。计算教学不但要关注计算能力，要关注学生自主探索的创新精神，还要关注与人合作的意识，学生的情感体验，思考问题、解决问题的能力。这对小学数学的计算教学提出了更高的要求。我们在计算教学中不仅要求学生掌握计算方法，而且要根据学生的可能和教学内容的需要，努力帮助学生达到更高的一个数学层次，适时地、灵活地引导学生去发现计算中内在的规律，使学生在经历和体验这些规律的发现过程中，逐步建立起数学的眼光、数学的头脑、数学的语言，感受数学思想和数学方法，感受独特的数学思维方式，感受数学的内在美。为达到计算的要求，需要在计算教学中采用多种形式进行教学，寻找更合理、更科学的方法，真正体现新课标下学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。张晓艳老师对新课程标准下的计算教学如何开展从五个方面和大家进行了分享。
课后评议中，数学组的老师一致认同谢老师在本节课的执教中给我们留下了很多宝贵的教学经验。
第一：要发挥教师的主导作用，努力创设学生喜欢的学习情境与计算教学融合，也要把学生放在主体，积极引导鼓励学生发表自己的见解。
第二：谢老师执教的《乘法分配律》教学环节上以猜想是什么、验证为什么，得出结论，应用这一思路。数学组的全体老师都认同这一教学思路，注重新知的生成过程和学生思维训练。
第三：教师立足于课堂，抓准教学目标，40分钟课堂效率高。
第四：对学生进行鼓励性评价,及时评价，促进学生学习的兴趣，达成良好的课堂氛围。
心得分享
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
首先， 教师备课要研课标，研教材，研方法。教师备课时，要认真学习课程标准，对课程内容进行通盘考虑，注意系统性和科学性。深入钻研教材，做好充分准备，讲课时才可以做到得心应手，干脆利落。
其次，一个好教师要会培养学生良好的课堂行为习惯，纠正课堂行为问题，努力营造民主和谐的师生关系，创造一个良好的教学环境，对学生热爱、关心、严格、平等，做学生的良师益友，让学生乐于学习，健康成长。
最后，做好培优补差工作。强化优等生的学习目的，增强学生学习的主动性自觉性，让优等生能够吃得饱；对于后进生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯；让优生给后进生讲述自己的学习方法，用优等生带动后进生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。
通过本次教研活动，老师们对今后的教学常规课有了更深层次的理解，我们将不断的学习和探索教学技巧，提升教学能力，在专业化发展中迈出坚实的一步！
图文：张晓艳
初审：焦学纳
终审：王兴涛