【张月喜名师工作室研修活动（十一）】

网络观摩研修“数与代数”单元整体教学研讨

       首先，陈菲菲老师对二年级下册《除法》这一单元的内容进行说课。陈老师提出，学生要在具体情境中，了解除法的意义，感悟运算之间的关系。《除法（一）》重点要让学生理解除法是什么，《除法（二）》注重运算与应用。

观看课例《除法（一）》

      紧接着，陈孙宾和朱湘蓉老师分别上了《除法（一）》的包含除和平均分的两个课时，两节课都注重学生的思维与体验，培养学生的运用能力和科学精神，让学生学会用画图、语言叙述等方式理解问题，理解除法的意义。

专家点评

      而后，现场老师对两节《除法》课提出疑问，俞正强专家进行答疑解惑。俞正强专家强调，除法并非只是减法的简便运算，而是解决问题的一种特殊法则。同时，学生学习除法，首先理解“除法是什么”非常重要，当学生深入理解除法时便能巧妙运用除法，不需要靠圈关键字来做解决问题。圈关键字做解决问题主要是有些同学不理解除法的意义，当学生深入理解了除法是什么，他们便能一读题就可以反应过来用什么方法计算。

观看说课《倍数、分数再认识》

       刘畅老师的说课内容《倍、分数再认识》提出：在认识“倍”的时候，重点让学生掌握倍数的基本概念，并能正确表达倍数关系，只有理解了基本概念才能有利于学生运用倍的知识解决问题；在分数再认识这一单元中，要注意概念的提炼，首先要从分数产生的本源和本质出发思考，为什么要创造分数？分数的本质是什么？如何打通分数与自然数、小数之间的关联，体现数的意义的一致性？

观看课例《倍的认识》

       丁劲华老师的《倍的认识》一课，从游戏导入，激发学生兴趣，让学生在活动中体验中感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。从不变的2倍到用多元表征创造出心中的2“倍”，再到创造“几倍”，深化“倍”概念的理解，能理解什么是“倍”。学生经历画一画、圈一圈等操作，提升学生观察能力，构建模型思想、培养符号意识及会多元表征的方法表示两个量间的倍数关系。

观看课例《分数的再认识》

      夏凯老师的《分数的再认识》一课从谈话导入，学生说一说两种事物之间的关系，从而让学生轻松地进入课堂。本课是分数意义的拓展，概念比较抽象，学生在理解上有一定的难度。夏老师在教学中通过创设贴近学生生活的情境，为学生提供独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，借助直观活动展开充分交流，让学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程。

专家答疑

      最后，现场老师对两节课提出疑问，俞正强专家进行答疑解惑。俞正强专家强调，要注重培养学生的数感，数感能让学生区分关系和量。倍是两个对象的关系，有比较关系；量是一个对象的属性，只是一个数的大小。在“数与代数”的单元教学中，要强调数概念一致性和运算一致性，让学生在理解数概念的基础上运用数。“数与代数”单元教学按照这样整体性、一致性的方式进行，学生才能学得透彻，学得明白，真正达到理解算理，掌握算法的目的。

潜心研学

网络研修总结

       此次小学数学“数与代数”单元整体教学网络观摩研修活动，是一次充实而富有收获的学习经历，对我们的教育教学提供了新方向，促进了教师的专业成长。每一位教师都应不断学习，把学到的知识和方法应用到实际教学中，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习贡献自己的力量。