求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。为精准分析质量监测情况，发挥监测的诊断功能，明确教学工作中的问题和不足，及时调整教学策略，更好地培养学生的数学核心素养，促进教学质量提升，3月26日下午，南湖小学数学学科开展六年级“市测”教学质量分析活动。
活动第一项：六年级的4位老师分别从教学方式、师生关系和目标维度等方面，分析所任教班级和年级的测试情况。
王燕老师从总体概况、涉及的领域分析，谈到试题考查学生对数学本质的理解，学生解决真实情境中的真实问题的能力，注重思维过程，数学运用，数学思维理解能力。对于出错率高的题目，从考查知识点、核心素养、错因分析等方面进行说明，以及改进措施。
王爱华老师在分析中指出有些出错率高的题目是缺少模型支撑，可见模型对学生的重要作用。在今后教学应当把握数学概念的内涵本质，搭建由感性到理性，由具体到抽象的桥梁，促进学生主动参与数学活动；在课堂上引入更多与教材相关的拓展内容，激发学习兴趣。
鲍林老师所带班级，两极分化比较严重，鲍老师从学生差异化情况进行分析。在问题分析时，从学生习惯培养，空间想像能力、观察能力等方面进行说明，关注到数学核心素养。在总结与反思中提到学生存在基础不够扎实，做题时思想固化。要在平时的教学过程中，对学生提高要求，培养学生的推理和创新意识。
六年级备课组长朱静老师，对本年级的整体情况进行了分析，她指出大部分学生对基础知识掌握比较牢固，具备一定的计算能力，但学生综合运用能力、空间观念比较薄弱，阅读能力和拓展思维能力还需加强。并提出年级组老师们平时要继续加强计算能力的训练，注重学生创新、应用意识的培养，加强年级组的集体备课的改进方法。
活动第二项：教研组长罗燕老师针对本次的质量分析，提出在今后教学过程中需要注意的事项。一是要注重创设问题情境的真实性和日常化，增强学生解决问题的策略意识。落实培养学生“三会”(会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界)。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是教学中应该重视的问题。教师要教给学生如何将复杂问题简单化，提炼出问题的本质，如题目的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题；二是给学生充分的探索和生生对话的空间。平时大多数学生没有经历从低到高摸索的过程，今后要继续践行 “四导教学法”理念下的导学课堂，关注生生对话，让所有学生经历知识产生的过程，促进学生思维的发展，培养核心素养。
活动第三项：主管数学的胡君凤副校长进行了以“聚焦质量核心，提升教育品质”为主题的“共研·提质”专题培训。在培训中胡校长强调教师课堂实践是影响学生学业成绩最直接的因素，也是学校教育中最为直接的教育方式，对提升教学质量起关键作用。 有效、高效课堂最突出的特点就是学生的参与度高，学生参与度越高，认知活跃性就越高，学习热情就会高涨，课堂上就会呈现出力争上游、积极探究的学习氛围。鼓励教师要及时评价，善于评价，多元评价，要善于用“放大镜”去发现学生的进步、闪光点，调动学生内驱力。
“不积跬步，无以至千里”。历经细致精彩的分享交流，老师们收获满满，不断向内归因的同时，找到了向上成长的有效路径。在核心素养导向下，教学质量的提升离不开客观地分析和反思。本次教学质量分析会，对老师们以后的教学工作更好地开展有着积极的推进作用，相信在老师们的共同努力下，南湖小学数学学科的教育教学质量会再上新的台阶。
图文：罗燕
审核：罗燕 胡君凤 黄志