下了几场春雨之后，万物复苏、花香遍野，大地呈现欣欣向荣的景色，最吸引人的是那开满枝头红艳艳的木棉花。此时此刻不禁想起清代诗人袁枚写的诗句“春风如贵客，一到便繁华”。在这美好的春光里，小学语文教研工作会议暨培训活动于3月26日上午在教育局四楼如期举行。
活动由黄爱珍教研员主持，参训活动有来自各校的18名语文教研员、科组长。活动有两项议程。
议程一：黄爱珍教研员部署教研工作。
为了更好开展、推动教研工作，促进教学质量的提升，黄教研员把2024年所要开展的教研工作一一向大家说明。一是比赛活动，今年比赛活动有教师古诗词比赛和学生“读写绘”比赛活。针对国测我县古诗词得分低的情况，黄教研员提出学生古诗比赛，要求从这个学期开始组织学生背诵，比赛将在明年4月份举行。二是提倡阅读。提升学业质量关键在阅读。黄教研员希望老师们要多阅读，只有老师爱上阅读，才能更好地引领学生去阅读。
之后黄教研员让大家就如何开展阅读活动进行研讨。参训的语文教研员、科组长分享了各校开展的阅读活动情况。国兴中学保亭学校杨萍教研员分享她们学校目前开展整本书阅读，每周都安排一节阅读课进行指导学生阅读。六弓中心学校的董春艳教研员分享她个人在班级里开展共读的做法。开展班级共读，没有书籍是不行。董老师就打印书籍给学生，就这样一步一步地带着孩子读书。新政中心学校林友妹教研员分享学校教师共读，学校指定共读的书籍，根据每天阅读要求写50个字的心得体会分享在群里。响水中心学校卓海雄教研分享学校开展学生阅读活动，开始阅读时师生们兴致都非常高，每个孩子都能在晚修的第一节课进行阅读，但是没能坚持下去。
从大家的交流中得知，不管是教师阅读还是学生阅读刚开始时都要有一定的强制措施，这样才能促使教师或学生养成阅读习惯。阅读是提升学业质量重要保证之一，学生的阅读关键在于教师。最后黄教研员与大家共勉：要主动、积极行动起来，才能把目标落到实处，才能看到效果！
议程二：陈才明主任现场指导习作结构，当堂训练，人人过关。
习作在学业监测中占有非常重要的地位，占监测卷面分30％。每一次学业质量分析时发现，我县学生的习作得分率低，这是影响学业质量提升的一个重要因素之一。据分析大多数学生的习作没有一定的习作结构，导致习作内容看起来散，得分就会低。针对习作普遍存在的这个问题，陈才明主任做《习作表达结构指导》讲座。陈主任从“明确‘总分总’的概念、‘总分总’的运用方法、提供范文示例和组织练习与反馈”四大方面指导教研员、科组长理解“总分总”的习作表达结构。通过指导，使他们理解、掌握“总分总”的习作表达方法，之后现场实操，要求人人过关。以“讲座指导+当场实操”的培训方式旨在使教研员、科组长掌握了习作表达结构，知道怎样写，再以这样的方式回到学校培训教师，达到以点带面的效果。
听课剪影
经过一个小时的实操，每一位语文教研员、科组长交出了自己满意的作业。从每个人的习作都能用“总分总”的表达结构习作，可见我们的教研员、科组长是有这个习作能力的。相信在这群小语教研员、科组长的带头引领之下，习作教学会有质的飞跃！
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。只要我们学在深处，落在细处，干在实处，相信我们的期待会如约而至。