大地回暖万物醒，三月春光喜迎新。在这个繁华似锦的阳春三月，湛江市第二十八中学小学数学教研活动尽展芳菲。双减和新课改蔚然成风，单元整体教学是一线老师需要深入探究的核心概念。
2024年3月26日上午，本次活动在湛江市第二十八中学录播室举行，以“小学数学大单元整体教学的思考与实践”拉开教研序幕，由广州市天河区体育西路小学林练主任指导，梁静副主任主持，参与本次活动的领导有邓湘龙书记、全湛然主任，以及小学数学全体老师。
大单元整体教学概念解读
林练主任从为什么要开展大单元教学、什么是大单元教学、怎样开展大单元教学三个方面，结合具体的案例，向与会老师做详细阐述。
从理念到实践解析了大单元整体教学的意义与价值，再到设计与实施环节单元整体教学的注意点。内容全面，通俗易懂，有深度、有层次，使与会教师的着眼点放在学生数意识的培养和对数的感悟上，培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达世界，做到为学生的发展而教学。
林练主任分享的实例，使老师们明确了大单元是什么，为什么要进行大单元教学，怎样设计好大单元教学，怎样凝练与提取学科大概念。帮助老师们突破“见树不见林”的课时思维，更新了教学理念，指明了教学方向，对构建深度思维课堂具有重要的指导价值。在大概念、大任务、大情境的统领下，整个大单元的教学活动条理化、结构化。她指出课程修订就是为凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，需要每位教师扎扎实实一步一步走下来，让基于深度学习的大单元设计有效帮助学生理解学科知识具体内容背后更本质的思想与方法，促进数学核心素养的培养。
畅谈收获
许春婷老师：我体会较深的是大单元教学是一种教学方法，它其实是将我们平时教的那些细小的知识点整合在一起，然后形成一个大的单元的教学，不仅便于学生更好的理解和掌握知识，也能够让学生知道这个知识是从哪里来的，怎么产生的，以及用到哪里去，让学生去明确知识的意义。
耿珍玉老师：今天的学习让我对大单元教学有了更深刻的认识，也对以后如何进行大单元教学有了一个明确的方向，希望在以后的教学中能够努力的去实践它。
邓湘龙书记和全湛然主任对本次教研活动进行总结，并对老师们提出要求：我们要以单元整体为抓手，深研小学数学教材，明确学生认知能力，从而进行有结构的教，有关联的学，鼓励老师们认真思考，积极探索，大胆尝试。
图片：张日婷
编辑：陈泽丹
校对：梁静、罗湖春
审核：邓湘龙