从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
——-虞永平
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为实现共同的育人目标，2024年3月21日我们相聚“国培计划（2023）”江西省骨干园长家园合作育人能力提升班。
首先由江西省首批学前教育评估评审专家赵雯带来的《家园齐心，共构儿童发展共同体》，她给我的启示是：作为幼儿园管理者，我们要知道幼儿园小学化教学的危害有哪些？如何去做好幼小衔接工作？让家长理解幼儿园的教育任务和内容，不提前教授小学的教育内容，努力转变家长的育儿观念，消除育儿焦虑，营造良好的育人环境。
学前阶段，幼儿最重要的学习不是学习知识本身，而主要是良好的生活习惯、学习品质（包含了学习兴趣）的培养。
接着，江西省教育厅教学教材研究室卢筱红在《家园共育中的幼小衔接》专题讲座中提到：幼小衔接一定要科学，不能盲从，一定要改变以往重知识的衔接误区及违背教育规律的做法；让孩子更快适应小学的生活学习，要做好幼小衔接与小幼衔接，帮助孩子从身心、生活、社会及学习四个方面适应教育的过程。
最后，学员们对本次活动做总结性发言，表示入学准备是一个长期的过程，更是一个不断摸索、不断调整、实践的过程。我们要努力建立家、园、校统一的教育观，共同探索、相互渗透、逐步衔接，确保幼小衔接工作顺利开展，逐步减轻家长的入学焦虑。
携手国培、互助成长，做好基于儿童视角的幼小衔接工作，共同搭建“脚手架”、设置“缓冲期”，帮助儿童实现“软着陆”，让“幼小衔接”迈向“有效衔接”，让每一个孩子享受更加幸福的童年生活，是我们应尽的责任与义务！
本篇由2023年省级规划课题《科学幼小背景下创生幼儿园班本课程的实践研究》课题组供稿
编辑：吴秀美
审核：刘美容