为了进一步提高教师专业素养，夯实课堂教学基本功，我校于2024年3月26日上午举行了“核心素养背景下小学语文低年级识字教学”课例研讨活动。活动分为课堂展示和专题研讨两个环节。
参加活动的有滨海九小教育集团总校一二年语文老师和成员校——海秀中心小学的老师，共50人。
一、课堂展示
第一节课由翁曼榕老师给一（4）班孩子上《端午粽》。翁老师的课堂由看图片猜节日的游戏导入，充分激发了孩子们的学习兴趣。课堂中，翁老师采用多种方式指导学生识字读文、想象画面，调动了学生的学习积极性。
第二节课由邓芳妹老师给二（9）班的同学上识字课《传统节日》。邓老师引导孩子们采用字理识字、图片识字、加一加等多种方式学习生字。孩子们贴对联，赏花灯，猜灯谜，在多种多样的游戏中感受了传统节日的欢乐，加深了孩子们对中华传统习俗的理解和感受。
二、专题研讨
核心素养背景下，如何高效地进行低年级识字教学，是老师们一直都感到困惑的问题。冯珺副主任对这两节家常课进行了专业的点评。
首先，她强调，低年级语文教学的重点为识字、朗读和写字。如何培养学生的学习能力？她指出，要树立从“学会”到“会学”的理念。冯主任分别从识字有道，朗读有方，写字有法三方面，结合课例，具体谈了实现这一理念的转化路径。
一、识字要有道
教学生字时，教师思路要清晰，方法要正确。首先，教学中，有意识引导学生发现汉字结构特点，同时关注学生学习生活，引导孩子主动去发现，去探索如何去记住汉字。其次，识字的重难点要关注，并落实。课前梳理哪些字是课前识，哪些字是课后识，哪些字是随文学。对于难认难理解的字，设计巧妙的方法，引导孩子识记。
二、朗读要有方
冯珺主任提出，朗读层次指导要分清，朗读方式要多样。可以引导孩子自由读，男女合作读，师生合作读，生生合作读，比赛读，迁移读等。
三、写字要有法
第一，写字时间要集中，一二年级写字时间建议放在课堂后十五分钟。第二，方法要适切，具体有五步：看、说、展、评、改。
她指出，让学生练习写字前，要用好“三个一”的小口诀引导学生调整好写字姿势，同时给出3星级评价标准即规范、端正和整洁，引导学生养成良好的书写习惯。
老师们听了以后有豁然开朗的感觉。最后她还激励大家要多读书，多学习，不断提升专业素养。
参加本次低年级教研活动的有海口市教育研究培训院院长兼海口市滨海第九小学教育集团潘华莉校长，海口市滨海第九小学教育集团廖夏婉副校长。
学无止境，教无尽头。我们将继续在小语道路上深耕细作，笃行致远。
图片| 李兴蓉
文字| 万传芳
审核| 冯珺
校对| 王洲