一、活动背景
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。
明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景，基于此，我们进行了主题“探秘春天”系列活动，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密！
二、寻找春天
春天的风是温柔的，春天的花是五彩的，春天的动物是满怀母爱的，孩子们画里的春天是多姿多彩的，孩子们嘴里的春天是充满生机的，孩子们眼里的春天是绿意盎然的。踏着春天的脚步，在春天里积极的探索与发现，收获惊喜与快乐。那么，春天在哪里呢？
看，在幼儿园的各个角落里都有小朋友找寻春天的身影，春天藏在了刚发芽的桂花树里，在盛开的油菜花里、在竹林里、在小朋友大大的眼睛里。回到教室里，我们将看到的“春天”用画画的方式记录下来。
三、玩转春天
（一） 植物拓印
春天自然的美好总想把它留下，我们不如来自制独特的植物拓染，留存下属于春日的色彩与灵动吧！什么是拓印？为什么它可以将花草留下来呢？一起来听听孩子们的独特解答。
南南：是用植物里的颜色画画。
多多：是把叶子印在布上。
凡凡：把植物的颜色留在布上。
通过老师的讲解，孩子们了解了拓印的历史。拓印，旧时也称蝉蜕术，是中国古代最早出现的一种特殊的印刷技术。具体来讲，就是将纸紧覆于碑刻、青铜器、甲骨、陶瓦器、印章封泥、古钱币等器物之上，采用墨拓手段，把上面的字体、图形、纹饰拓印在纸上的一种技术，相当于古代的复印机和照相机。
植物拓印是我国非物质文化遗产，属于植物染色的特殊技艺，它能够激发孩子的艺术创造力，帮助孩子了解自然环境，学会观察和尊重自然界，大自然是灵感的来源，取一花一草量存自然之色，让我们看看孩子们的创作吧！
（二） 画纸鸢
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
户外活动时遇见大三班小朋友在熊猫广场放风筝，孩子们饶有兴致地观看着，时不时还听见他们的声音：“我也放过风筝，我的风筝可好看了，飞得比他们的还要高呢。”
师：“那你们知道风筝是怎么来的吗？”
点点：“风筝是鸟变来的，因为鸟会飞。”
多多：“风筝和飞机一样的。
那么风筝到底是怎么来的呢？回到教室我们通过观看《国学小知识》视频得知了风筝的由来。
在古代没有纸出现之前，纸鸢都是用薄薄木头片做成的。那个时候叫木鸢在天上放，木头做成的风筝相对沉一些，让木鸢飞起来的风量要比纸鸢大很多。在东汉的时候，造纸术的发明者蔡伦出现后，同期对木鸢进行了改造，把木头改成纸，使风筝更轻了。再后来有人在风筝上放了竹笛。风筝在天上放的时候微风吹过，会发出像古筝那般的声音，所以就改名为风筝。
同时我们还知道了风筝的用途：风筝在发展过程中，充当过战争时通讯和侦探的重要工具，用于测量信号和风向，甚至还能带上火药作为打仗进攻的工具。
现在我们一起来欣赏一下孩子们设计的纸鸢吧！
三、播种春天
阳光明媚的春天，孩子们带着满怀期待种下了一粒粒种子。
种子一天天在成长，我们一起将它们的变化记录下来吧。
春姑娘拥有着让万物复苏的能力，种植园的土也需要松一松准备播种新的瓜果蔬菜啦！
在通过种植记录活动中，幼儿不仅仅是参与劳动，更重要的是通过种植感受一粒种子从发芽到长大的奇妙过程，观察和了解植物生长的全过程，丰富自然科学知识。
四、守护春天
春天，细雨如丝，植物们大口大口地吮吸着春天的甘露，它们伸展着翡翠一般的枝条，一片片狭长的叶子在微风中欢笑着，孩子们一起动手制作了爱心卡，爱护树木、人人有责。
在“守护春天”的活动中，幼儿通过亲身当小小主人照顾绿植、保护绿植，获得成就感。
五、歌颂春天
春天天气真好，花儿都开了；杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫；小白兔儿一跳又一跳……
孩子们化身报春小精灵，用自己美妙的歌声，优美的舞蹈，悦耳的童谣来歌颂春天。
与春天的约会，孩子们亲近了幼儿园里的花花草草，在真实情景中感受了春天的美景，既丰富了孩子们的知识储备，也萌发了孩子对于春天的喜爱和对自己生活的幼儿园的热爱，真正做到了寓教于乐、玩中学。
与春天约会完，期待夏天的到来，会有怎样的故事呢？