如果环境会说话，
那么，幼儿园的环境
一定在诉说着孩子们的故事……
无声的环境，有声的教育。环境是重要的教育资源，更是幼儿一百种语言的呈现。《指南》 中指出：“环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，促进幼儿与环境互动。本号镇白石幼儿园开展了“环”抱童趣，“境”润童心”环境创设评比活动。
墙语灵动，境润童心
班级主题墙，紧紧围绕幼儿年龄特点，遵循着主题活动开展的脉络，以图文并茂的形式记录着幼儿的创作、探索的精彩瞬间，将活动照片、幼儿探究过程及表征作品等汇聚在一块块主题展板上，体现着幼儿的学习、成长痕迹，让每一面墙壁能说话。
玩转区角，域见美好
幼儿园走廊是幼儿园环境的重要组成部分，是室外场地和室内环境的通道，也是幼儿每天都要接触和经过的场所，它同样肩负着教育的功能。
小小空间，大大创意，无声的环境，有声的教育。幼儿园的每一个空间，每一处角落，被我们赋予了独特的教育情感，白幼老师们化身巧手 “设计师”，用最美的姿态守候着诗意的童年。
植物角是幼儿认识自然界的窗口，也是促进幼儿观察力发展和丰富知识的途径之一。各班植物角种类丰富，生趣盎然，分为种植区、观赏区、饲养区、水培区等，每一个植物角都有着引导幼儿去成长的意义！
交流研讨 ，共促成长
一场评比活动，也是一次严谨的教研。活动以“讲解、参观、交流”的方式进行，老师们根据各班环境创设的亮点及感悟进行交流和研讨。大家积极分享自己的收获与启示，在思维碰撞中更新理念，取长补短。
分享交流后，周园长对各班级的环创做了点评。首先肯定了老师们对班级环境创设结合主题风格，适宜幼儿年龄阶段，同时提出还需要进一步思考环境创设背后的价值和意义，让环境成为有效助推幼儿学习和发展的教育资源和载体。
通过本次环创评比活动，既为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们有了更多的思考、创意，进一步提升了教师的专业技能水平，同时让老师们充分展现了各自的智慧，创设出丰富多元的教育环境。
图片来源：各班级教师
图文编辑：陆景秀
图文初审：梁培培
图文终审：周盈盈