为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》以及《小学入学适应教育指导要点》等文件的要求,2024年3月26日上午,齐镇中心幼儿园与齐镇中心小学开展以“双向奔赴助衔接,对话联动并探讨”为主题的幼小衔接联合教研活动。此次联合教研活动,旨在推进幼儿园与小学科学有效的衔接,树立科学导向,减缓衔接坡度,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
本次教研活动共分为五个板块:观摩班级、调查问卷、重温学习文件内容、探讨有效策略、开展“书写准备”培训等等。
签到啦!
一、观摩班级
活动前,由齐镇中心幼儿园田园长和大班的老师,带领齐镇中心小学的老师们参观了班级,对大班班级环境创设、课程设置、幼小衔接主题区域等等进行深入了解。
游戏互动开始啦!
参观完班级之后,我们的联合教研在欢快的破冰活动正式拉开了序幕。游戏不仅让我们舒展了筋骨,还能很快地调动了大家的情绪,起到了很好的暖场效果,也进一步增进了两边教师之间的感情。
二、调查问卷寻思路
为更准确的获取到有效的活动策略,在研讨活动开始之前,两方教师针对近期幼小衔接工作的开展,共同完成一份针对学校与幼儿园教师的调查问卷,旨在探讨幼小衔接的相关问题,以便于日后工作能够得到有序而有意义的开展。
三、文件学习明方向
为更能准确的明确幼小衔接开展的目标,双方教师再次深入学习《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备指导要点》及《小学入学适应指导要点》,明确目标要求,细化幼小衔接联合教研进度计划。
学习中双方教师也再一次寻找到幼儿园做好入学准备教育,小学做好入学适应教育的新的有效的衔接方法。我们相信只要双方携手,就能为儿童搭建好过渡的阶梯。
四、相互学习促成效
相互学习,把握尺度,做到不超前、不越位,共同认真研读幼儿园《3-6岁儿童发展指南》与《纲要》中的目标要求,小学教师也了解学前儿童的认知水平和学习特点,以及采用游戏化的方式引导儿童向美好的小学生活迈进的方式方法。
鼓励小学一年级可以从环境布置上向幼儿园靠拢,增进儿童的亲切感。教师多关注儿童生活,逐步指导儿童实现自我服务。合理安排教学进度、内容梯度,确保做到“零起点”教学。
五、开展“前书写”培训
首先我们以“前书写”与“书写”有什么区别?开展“前书写”活动的要点和策略有哪些?两个问题展开研讨。明确方式方法和有效策略之后,由小学老师给幼儿园教师进行书写方法的培训,让幼儿园的老师们能够正确的认识到正确的书写方法。
最后,田园长对此次教研活动进行了总结,田园长指出幼小衔接工作是长期性的,要用发展的眼光看待教育,遵循儿童身心发展规律和教育规律并结合实际情况,根据幼儿不同的发展水平给与相应的指导方法和策略,重视幼儿智力因素与非智力因素的培养。家校园三方同步,在三维互动中共寻衔接路径,在现有课程的基础上,适当补充和完善相关内容,科学的做好幼小衔接工作。
此次幼小衔接联合教研活动,让我们共享、共建、相互坦诚;一场讨论让我们顺坡搭桥、借力提升。幼小衔接工作在不断反思与改进中探索、实践,为今后幼小衔接工作提供了新的思路和方向,真正做到科学性与有效性。
撰稿:夏拉帕提
初审:田爱丽
终审:罗小燕
时间:2024.3.26
齐勒乌泽克镇中心幼儿园