为了切实推进对新课标的理解和把握，全面提升教师素养，切实把核心素养落实到课堂中，3月26日，于港小学青年教师深入研读了各学科课标。
心中有标，教学有方，在学习过程中，老师们将新课标与教学实践联系起来，共同交流研讨各学科、各学段的目标要求、教学策略。
丁薇老师：数与代数是数学学科的基础，对于学生后续的数学学习和应用至关重要。课程标准明确了学生应该掌握的基础知识和技能，包括整数、小数、百分数的认识与运算，方程与不等式的初步认识，以及数的整除与因数、倍数的认识等、这些基位和识为后使的数字学习打下了坚实的基础。对于低年级的学生来说，要遵循这一阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，创设情境，不能局限于抽象的数学符号和运算规则，要更注重数的实际意义和数感的培养。例如，通过具体的物品、场景和活动，让学生感受数的存在和应用。虽然低年级的学生还处于数学学习的初级阶段，但课程标准仍强调数学思维的初步培养。
邹秋云老师：小学生年龄较小，思维活跃、喜欢玩耍，渴望在课堂上接受更多的新鲜事物，因此，教师需要在识字教学中遵循趣味性原则。小学语文教师可以在课堂教学中引入学生感兴趣的事物，利用生字卡片、图片、小故事、儿歌等开展识字教学，调动学生的视觉、听觉、触觉，让学生参与到各种课堂活动中，对生字、词展开联想和想象。此外，教师还可以结合趣味游戏开展识字教学，引导学生在课堂上完成小组表演，让学生在识字学习中感受快乐。
倪张纯老师：教材应为学生提供丰富的问题，情境充分的思考空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程，帮助学生感悟基本思想积累基本活动经验，课堂设计应该具备可读性图文并茂，关注学生身边发生的是增强学习的趣味性，激发学生的内在学习动机，促进学生主动学习。
张秀敏老师：在教学方式上，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。
薛晨薇老师：阅读小学科学新课标后，我有几点感受和体会：
1、注重学生能力培养： 新课标强调培养学生的实践能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。这体现了教育的目标不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合能力，使其具备探究和解决问题的能力。
2、强调科学思维： 新课标倡导培养学生的科学思维方式，包括提出问题、进行观察和实验、归纳总结、提出假设、验证假设等。这有助于学生从小培养科学探究的习惯和思维方式。
3、内容更加贴近生活： 新课标的内容更加贴近学生的日常生活和实际经验，通过引导学生观察身边的事物、探索自然现象，使科学知识更加具体、生动，有助于学生的理解和记忆。
蔡沁雅老师：书中提到教学不仅要关注全体学生的共性发展，还要关注学生的个性需求，处理好共性与个性的关系，在为学生发展提供共同基础的同时，还要满足学生个性发展的需要，尤其要关注学生不同兴趣爱好的发展，激发学生的好奇心，想象力和求知欲。
我觉得我们在教学中可以在学习“计算”时，可以对不同层次的学生有不同的掌握要求。
A组：基础较好，在做好计算题和应用题的基础上，再做一些应用题和课外的知识题。
B组：成绩中等，注重的也是计算题和应用题，额外再抓易错题。
C组：基础较弱，主要抓计算，以及书本的基础题型。
计算能力是学好数学的关键一环，全班都要掌握用新知识“计算”的方法。
徐佩云老师：新课程标准中，最引人瞩目的特点便是其对学生主体地位的强调和个性化教学的倡导。这种转变意味着学生从过去的被动接受者变成了主动参与者，教师则从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和支持者。这种教学模式的转变，无疑对学生的身心素质提升和运动爱好的培养产生了深远的影响。它让学生在参与中感受到运动的乐趣，从而自发地投入到体育学习中，形成了一种良性循环。
司雅老师：音乐新课标更加注重培养学生的音乐素养和审美能力，而不仅仅是传授音乐知识和技能。可能会强调音乐的创作与表达，激发学生的音乐创造力和个性。此外，新课标可能会更加强调培养学生的音乐感知能力和批判性思维，使他们能够欣赏和评价不同类型和风格的音乐。这将有助于培养学生的审美情趣和跨文化音乐理解能力。
朱嘉滢老师：作为一名正在任教低段英语教学的老师，我们要根据课程内容营造积极的课堂生态，构建符合低段学生认知程度的课堂，要突出听说，重视模拟，培养学生良好的学习习惯，帮助学生初步形成语感，奠定良好的语音根底;要创设丰富的语境，遵循形式、意义和使用统一的原则。让学生感知和体验形式与意义的联络;要围绕语篇主题意义设计和逻辑关联的语言理论活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。