观察时间:3月27日
观察地点:中班活动室
观察对象:晓夕、辰宇
观察教师:于宁宁
观察实录
区域游戏的时间到了，在今天的区域活动中，辰宇、晨曦、晓夕他们几个小朋友来到了美工区，晓夕看了看，拿起了一张折纸说“我想折纸飞机。”晨曦说“我也喜欢飞机，那我也折纸飞机。”说着，两人就坐下来准备开始折纸飞机了。
辰宇看见她们俩在折纸飞机，两人也决定加入。晨曦、晓夕她们两个人都会折纸飞机，她们手上折纸速度很快，没过一会儿，她们就把纸飞机折好了，并拿在手上玩了起来。晓夕特别开心地对我说：“老师你看，这是我折的纸飞机，它能飞好远好远的。”
但这个时候辰宇却犯了难，他拿着纸迟迟不肯动手，辰宇皱着眉头自言自语，我不会折啊。一会，他看到晓夕已经折完了，就对她说：“晓夕，我不会折飞机，你能不能帮我折呀？”晓夕默默地点了点头，就拿过辰宇手中的纸开始帮他折了起来。
辰宇在一旁默默地看着晓夕帮他折纸飞机，辰宇看见晨曦拿着纸飞机在玩他似乎等得有些着急，从一开始地坐着、最后干脆直接站起来看着晓夕做，终于晓夕把纸飞机折好了，她把折好的纸飞机递给辰宇，辰宇开心地说：“谢谢”！
下午区域活动时，辰宇又找到晓夕说：“晓夕，我还是不会折飞机，你教我好吗？”“好呀！”晓夕愉快地说。很快，几个小朋友开展了他们这一次的纸飞机制造之旅。
晨曦由于之前自己对于折飞机比较熟练，他拿到材料以后就开始安静、快速地进行制作，不多时，就把纸飞机折好了。
而在另一边，晓夕正在那里教辰宇折飞机，晓夕在一边折、辰宇则在一旁观看，辰宇眼睛睁得大大的，紧紧盯着晓夕的折纸，生怕漏了一点。晓夕手里教着，嘴里也在讲述重要细节：“先把纸对着，它中间就会有一根线，然后你沿着这条线折，注意一定要对齐，不然折出来不好看。”
辰宇看了一会还是没有学会，他有些着急地拉了拉晓夕说：“你再教我一次，我还是不会。”于是晓夕就放下自己手中的纸飞机用辰宇手中的那张纸来教他，晓夕手把手、一步一步地教晨宇，并在重要的步骤上多次停顿、讲解。
终于，在晓夕耐心地教授下，辰宇的慢慢的掌握了。在晓夕讲解完后，辰宇尝试着一点一点地折，虽然在某些步骤下反复停顿、细节之处处理得也不那么完善，纸飞机在他的手中逐渐展现。
最终，辰宇自己折出一架完整的纸飞机，虽然和晓夕的纸飞机相比显得不那么完美精致，但辰宇依然很开心，他小心翼翼地把纸飞机递给我说：“老师，你帮我放一下，我想放学带回家给妈妈看。”
结束以后，辰宇特意对晓夕说：“晓夕，谢谢你教我折纸飞机。”“不客气。”
行为分析
1.在游戏活动中，辰宇一开始并不知道自己要做什么，当他看到晓夕和晨曦在折纸飞机时就打算自己也折纸飞机，可见正确引导幼儿模仿行为对幼儿本身起促进作用。模仿是幼儿的天性，幼儿模仿行为普遍存在于学前儿童身上，对儿童的社会化起着促进作用，教师应该正确引导。
2.辰宇从最初的请别人帮他做、到后来自己动手做，事实证明尽管过程有些曲折，但是获得了一定的经验。儿童最初的能力都是通过对事物的操作、尝试和探索才得到发展的。操作意味着儿童必须亲自尝试、动手，通过活动获得自己的体验。那么在孩子游戏的过程中，他需要一种自主的操作，按照自己的天性、愿望和能力，自由自在的尝试，而不是代替。
3.晓夕本身已经掌握了折纸飞机的技能，她的帮助晨宇的同时，也在潜移默化中进一步发展自己的能力，可见，幼儿在帮助别人时也在发展自己的能力。
指导反思
1.帮助幼儿建立相关经验。在进行手工游戏之前，幼儿对见过的、体验过的、喜欢的事物印象特别深刻,如飞机等，都有一定的了解，具有相关经验。
2.培养幼儿学会正确向别人寻求帮助。正确向别人寻求帮助，其实就是与别人建立联系的过程,这是一种生存能力并且在此过程中可了解自己的不足之处,同时,了解自我的不足及能力的有限是一种生存能力。人与人的社会交往是一种互相帮助的过程,在一来一往的互相帮助中,人与人之间的关系会更为融洽。学会寻求帮助将使幼儿终身受益,它会帮助幼儿解决各种困难,让幼儿变得更加坚强,更有韧性。因此,我们应培养幼儿学会寻求帮助的基本生活技能。其中，辰宇自己不会折纸飞机，他并没有放弃，而是寻找会折的小朋友帮助自己，最终获得了成功。
3.儿童的成长是一个潜移默化的过程，儿童成长的过程中，他们的能力不断经受挑战，而且就在挑战中不断得到提高，他们虽然有时候成功，有时候失败，但各方面的能力仍然不断向前发展。孩子们注重的是过程，如果一开始老师帮他折或帮他寻求帮助，那么肯定不会有后面自己将飞机制作成功的惊喜，那么在体验的过程中必然少了很多精彩体验。