春风拂面万象新，语文教研正当时。为全面贯彻落实2022版新课标精神，推动中小学语文教师对写作教学的深度思考与研究，落实学生核心素养培育。3月26日下午，太和县中小学语文老师在曙光学校报告厅进行新课标背景下全校中小学写作教学主题教研活动。
本次活动分讲课、讲座和点评三个环节。首先由曙光学校李国林老师执教部编版三年级下册«习作二: 看图画，写一写»，接着是来自五星中心校的马超众老师带来基于思辨读写的整本书阅读微写作——跟着«骆驼祥子»学习心理描写，然后六合学校张青峰校长进行«读写结合有效途径»的讲座，最后
创真实情景，抓过程指导，促妙笔生花
新课程标准要求:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”并建议“写作教学要抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”
李国林老师在教学时，基于课程标准的要求，从小学生的年龄特征和心理特点出发，抓住习作过程的指导设计教学。首先放风筝的视频导入，激发学生的学习兴趣，接着传授学生写作的两个小妙招。妙招一，学会观察。从整体到局部到整体、由远及近、从主到次、从面到点。妙招二，展开想象。 随着播放形状各异风筝的视频，学生们展开想象的翅膀，畅所欲言。然后邀请两位学生现场放风筝，指导学生注意观察放风筝时的动作和语言对话，让习作课堂变成有趣的活动。
真实情景的创设，加上李老师的循循善诱，学生边学边想边说边写，一节作文课就这样在欢快的氛围中结束了。
群读共写，读思结合，妙笔生花
马超峰老师通过这节课，向我们展示了核心素养视角下指导学生进行整本书阅读的真正价值所在。在学生熟读«骆驼祥子»这本书的基础上，结合具体的段落，通过罗列、分类、总结心理描写的七大形式，让学生和在座的老师对心理描写有了更清晰的认识。在马老师幽默风趣的言语中，学生结合自身的阅读体验，或读或思，各抒己见，最后的现场小练笔，学生们学以致用，直言不讳，妙语连珠，整堂课实现了较好的教学效果。
马老师，在教学中注重学生形成独特的阅读理解、感受、体验，全面提升学生的思维能力、语言运用能力及审美创造能力，为学生的终身发展奠定良好基础。