与名师同行，促专业成长——咸阳纺机学校数学教师参加第26届“名师之路”观摩研讨会活动纪实

      勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。为进一步更新教学理念，加强教师对《新课程标准》的研读和理解，帮助教师快速成长，提高教育教学质量。2024年3月22日—3月24日，咸阳纺机学校6名数学教师参加了名师之路第26届新课程视域下的小学数学课堂革新教学观摩研讨会，与名师相聚，领略名师魅力。

       罗鸣亮老师执教的《三位数乘一位数（拓展）》一课，通过引入小淘气的一道计算题引发学生思考，从否认到质疑，从质疑到犹豫，从犹豫到肯定，打破思维壁垒，形成学生辩驳的场面，把学生的思维引向深入。

      强震球老师《平行四边形的面积》一课设计新颖，通过学生猜测—质疑—操作—探究—结论—深度思考等系列活动，引导学生明白了平行四边形的面积的计算方法，让我们学习到注重挖掘学生已有知识经验来设计教学的同时，还应注重课堂教学环节的逻辑性。

     顾老师以一幅“笑脸拼图”为情境，以打乱的拼图还原为任务，引发学生对学习材料产生强烈的学习兴趣，再以“步数越少越厉害”促使学生在关注运动方式的基础上，主动探索更简洁、更巧妙的运动方式，让学生深刻体会知识的奥秘。

     贲老师由谈话开始，要求学生会听讲-会鼓掌-会补充，把课堂真正变成学生的课堂。图形探究在变中寻找不变”，有效地设问，引发学生深层次的思考，把学生推到学习的前面，通过他们之间思维的碰撞和老师的引导，理解了“放大”与“缩小”的数学意义，突出数学思想。

       吕老师这节课,融合了游戏、中国传统文化、消防员的集结、地震演练等多种元素,让学生深刻明白时间的价值与珍贵,真正做到了书本与实践相结合。在完成本节课教学目标的同时，也升华孩子们的爱国情怀。

      吴老师整堂课借助创意学具钉子板，让学生自主探索面积8平方厘米的图形。开放的设计，自由地探索空间，极大调动了学生学习的积极性，激发了他们的创造欲。孩子们在实践、合作、碰撞、反思等探究活动中，积累了分割、转化等思想活动经验，培养了空间想象力与推理能力，体悟到数学的好玩与神奇。

      朱老师以“变化”一词开启课堂，借助两个问题情景引导学生发现并体会“变”与“不变”，很自然的引出正比例关系及其要素，给学生充足的时间和空间，以学习单为载体，通过思考、展示、交流、讨论升化对正比例关系的理解和运用。

     张静老师的《分一分》结合分苹果的情景，通过分一分、画一画、折一折等活动，让学生初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，让学生结合具体情境，用自己的语言表达分数的意义，培养学生的表达能力，发展数学抽象意识。  

       徐老师的课堂激情澎湃，幽默大气，思路清晰。乘法分配律是一个难点，很多学生不能灵活应用。徐老师以计算教学区和办公区的占地总面积引导学生得出乘法的分配律。接着徐老师以20年后学生探望老师为场景，让学生在轻松愉快的氛围中进行角色扮演，引导学生在与老师握手的过程中掌握了乘法的分配律，将抽象的数学知识变得形象有趣。

       何月丰老师执教的三年级下册《口算乘法》，以30×20为例，展开探究，学生在计算、提问、操作、交流等学习活动中不仅理解并掌握了口算乘法的算理和算法，还发展了数感、运算能力和推理意识，进一步感悟了运算的一致性。

       蔡宏圣老师执教的《分数的初步认识（二）》通过自主探究、对比交流等学习活动，使学生经历探索、发现用分数表示一些物体几分之一的过程；“平均分，分两份，取一份”贯穿整个课堂，学生在学习用分数描述部分与整体、整体与整体间关系的过程中，体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。