草木蔓发，春山可望。春天总是烂漫的，热闹的，让人充满勇气和希望。
为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2014年3月27日下午，广信九小语文教研组组织，开展了六年级语文“同课异构”教研活动。由邱乐丹和缪慧玲两位老师执教《藏戏》。
一、观摩
邱老师的课亲切自然，在本堂课中，有老师丰富而创新的教学智慧，包括互动、指导等方面的巧设。学生做到了积极主动愉快地学习！
课上，孩子们认真思考，积极回答问题，在老师有效的引导下动静相宜！
时而说一说，时而画一画，多样的教学方式无不渗透着史老师的用心和智慧！
纵观缪老师的整堂课，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能有一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起！
缪老师设计之妙哉，学而不忘矣。教师心中有文，心中有法，才能做到因势利导，以学生为中心。多元化的评价语也是教师教学智慧的体现！心之向，行之向，努力向之！
二、碰撞
课后，老师们对本节课进行了具体、真诚的评讲交流，是的，对于同伴，最真诚的帮助就是认真评课，用心评课。
在平等对话的基础上，我们秉着亮点说透，缺点不漏，方法给够的原则，展开的是深入细致的，有思考的研学交流！
孩子们是否灵动，是否会思考，是否能很好地和老师互动，其实大多取决于老师的精心设计和魅力引导。
“《藏戏》这篇文章从概括特点、形成过程、艺术特色、传承方式等方面介绍藏戏，详略得当，中心突出，为学生提高很好的学习范例。我们必须在课堂上做好引领。”
当然，教学是否有效，还包括教学目标的设置是否具体、是否明确、是否恰当；教学思路是否清晰，是否立足于学生的实际情况；教学策略是否解决了学生“想学”“会学”“善学”的问题；最重要的是教学智慧，即教师处理课堂生成问题的能力等等。
三、展望
课堂教学是一门有缺憾的艺术，没有完美无瑕。仰望星空，北斗璀璨，我们将带领孩子们“慕鸿鹄以高翔”；脚踏实地，行稳致远。我们将一边前行，一边研讨，愿我们在逐梦路上披荆斩棘，步履铿锵！
编辑：邱海玲
审核：缪小华
签发：洪 鹃