春意渐浓，日光渐暖。撷一束光阴，抚过心间，唯有课堂芳华，沉香流年。姹紫嫣红的春天承载着浓浓的语文气息来了……
为聚焦小学语文核心素养，深入探讨课堂教学的有效性，研究课堂、打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，促进语文教师教学能力的提升。3月26日上午，汉城文昌小学部语文组与教育发展共同体，开展了语文“同课异构”活动。
课堂展示环节
一二年级组
二年级王洁老师和曹雨荷老师对《我是一只小虫子》一文进行同课异构教学。
曹雨荷老师：本文结构非常清晰，主要讲述了小伙伴们觉得当一只小虫子一点也不好，而文中的“我”觉得当小虫子真不错，我鼓励学生自己朗读课文，把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上，长句的朗读运用“先读短语，再读长句”的方法，降低朗读难度。在讲到小虫子的小伙伴时，引导学生默读课文，用横线勾画出小虫子的小伙伴，用波浪线勾画出小虫子的小伙伴特点。
不足之处：问题设计没有梯度，让学生感知三个小伙伴其实对小虫子并不友好，并适时提出疑问“为什么小虫子不友好的伙伴也特别有意思。”
改进：学完课文后，推荐阅读绘本《我是一只小虫子》引导学生图文对照，积极调动多种感官去感受小虫子的有趣生活。
王洁老师：我教学的课文题目是《我是一只小虫子》，本节课我先利用图片的形式导入新课，带领学生走进小虫子的世界。在讲解过程中，我先出示大自然的声音，再让学生读课文，从而让学生更贴近课文内容，让学生感受作为一只小虫子的好处和坏处，并让学生感受到小虫子乐观向上的生活态度。
不足之处：由于本篇课文内容较多，在讲解第一二自然段时用时较长，导致讲解后面内容较快，对于最后总结得出小虫子的乐观，可以放手交给学生去总结。
三四年级组
三年级王素梅老师和孙慧慧老师对《花钟》一文进行同课异构教学。
孙慧慧老师：《花钟》是一堂旨在让孩子们了解自然界中花朵开放时间不同，让学生留心身边事，善于观察、勤于思考的课程。在这堂课上，我们将探讨花儿为何会在不同的时间绽放，并深入了解其中蕴含的科学道理。在理解花开时间与自然环境的关系方面，首先我们要明白温度对花开时间的影响。 接下来，我们来探讨湿度对花开时间的影响。湿度是植物生长的另一个关键因素。 此外，光照对花开时间也有很大影响。光照是植物进行光合作用的重要来源，对花朵的生长和开放具有重要意义，最后，我们来探讨昆虫活动时间与花开时间的关系。
通过学习这堂公开课《花钟》，我希望孩子们能够学会善于观察大自然，发现生活中的美好。同时，培养他们勤于思考、探索科学奥秘的能力，让同学们在愉快的氛围中茁壮成长。
王素梅老师：《花钟》一课，我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。教学这篇课文旨在引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，从而激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
不足之处：在整个教学过程当中，锻炼学生说的机会很少，在今后的教学中，尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。
五年级组
五年级于萍老师和王亚茹老师对《军神》一文进行同课异构教学。
于萍老师：本节课我的教学设想：“通过课文中动作、语言、神态的描写，引导学生体会人物的内心”的方法，引导学生去验证这一学习方法，感受这一方法的妙处。另外，本单元是表现革命传统的课文，具有重要的思想教育价值。现在的孩子对这类题材的文章了解甚少，因此，恰当的小视频、资源补充可以帮助学生丰满对人物的认知和理解，感受人物的爱国情怀和伟人气魄，突破难点，将思想教育渗透在语言文字的教学过程中，让学生在和平年代中缅怀历史，致敬先烈，牢记使命，守望家园。有意识地增加了学生的朗诵和写作的训练。主要的授课方法是将课堂交给学生，让学生自由发挥，培养自主解决问题的能力。
不足之处：我在授课的过程中力求完美，所以在引导的途中没有侧重于欣赏赏析而是重点对文章进行分析，课堂容量增加，课程结束得有些匆忙，自我感觉课堂驾驭能力还有待提高，力争收放自如。我应该将课堂留给学生，让他们的自主学习能力得到更好的发挥。
王亚茹老师：在教学《军神》这篇课文时，引导学生谈自己的感受，在边读边说中感知课文。在讲解刘伯承动手术的那一部分时，先让学生自己找一找感受最深的词语。学生边说边读，很快地就找到了相关的词语，体会到了刘伯承的心理活动。在最后一个环节分角色朗读课文后，学生们对刘伯承的“军神”形象已经感受很深了。然而作为我国的老一辈革命家，刘伯承的光辉事迹远不止此。介绍刘伯承元帅取得的伟大成就，树立伟大的人物形象，使学生受到精神的熏陶，树立更远大的志向。
不足之处：时间没有把控好，没有留给学生将课堂板书知识点写到书上的时间。
六年级组
六年级王双老师和王岩岩老师对《学弈》一文进行同课异构教学。
王双老师：为了实现教学目标,我的教学思路主要指导小学生学习文言文,发挥学生自主学习的能力,重点词语由学生对照注释理解,让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难我再给与帮助。同时我让学生抓住重点词语、句子进行理解。我让学生用小组合作的方式，用对比的方法进行叙述,让学生明白专心致志地做事和三心二意地做事,结果是完全不相同的。
不足之处：《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”我在本课的教学中虽然注重了以学生为主体,但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，板书也不够及时。
王岩岩老师：《学弈》一课的教学重点，在于引导学生通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会弈秋教徒的技艺高超和弈秋的教导有方。在教学方法上，我采用了引导学生质疑、讨论的方式，通过多种形式的朗读，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生联系实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
不足之处：在教学过程中，我发现学生对文言文比较陌生，对"之"、"为"等文言词语的意思不太理解。我对这方面讲解不够细致。另外，课堂上我讲得太多，应该把课堂放手给学生，让他们结合注释自主理解文言文意思。
仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。我们今天的公开课虽然已经结束，但语文教学实践的脚步永不停驻。路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！