教研实录
部分视频（未能全程记录）
观察活动结束后，老师们聚集在会议室内，针对本次观察活动进行了研讨。
由工作室成员带头牵动大家的发言兴趣和热情。老师们各抒己见，进行了一次思想上的碰撞与交流，也从本次讨论中学习和收获了很多。
我们专注于艺术领域中的四个发展观切点1️⃣感受与欣赏的兴趣2️⃣艺术感受与欣赏的能力3️⃣艺术表现与创造兴趣4️⃣艺术表现与创造能力来进行分析解读幼儿的行为表现，从而评估幼儿从本次活动中所表现出来的的发展水平。
首先，由武艳飞老师对本次活动的背景和幼儿活动情况进行了说明。
主题背景：本周根据第五周周计划进行材料投放，本周美工区的主题活动主要围绕：“宇宙飞船”、“直升飞机”、“火箭”等事物展开，主题经验主要是一些相关事物的图片，前期有过相关事物的的师幼讨论，通过周一教学活动《飞机的本领大》的经验渗透幼儿对于飞机有一定的了解。
心潼进区后选择了一个塑料瓶，然后取了两张大小不同的折纸，开始尝试用折纸裹住瓶身，第一次她选择了大一点的折纸去包裹“机身”，由于折纸太大，包裹的过程并不顺利最后纸撕破了，于是她换了一张小一些的折纸，这次很容易便成功地包裹了“机身”，做完机身后，心潼尝试包裹机尾，机尾是“一个圆形”贴上去的（心潼自己剪的圆），随后便是“机翼”，心潼的机翼是一次性裁出来的（她把一张大的折纸对折后画出机翼的形状然后沿边线剪下来。）最后是机头的部分，机头是用两个纸条交叉包裹的方法完成的。整个制作过程比较流畅。可惜没有机尾，机尾是在老师的介入下才去尝试。
昱昱对于“火箭”比较感兴趣，有过制作火箭的经验，但是由于今天比较紧张，开始在用长方形卡纸卷成“圆筒”的过程中，略显紧张（手在抖动）导致一个圆筒卷了很长时间，卷的也比较粗，导致后来“火箭的帽子”一直不合适（因为老师的材料里没有投放那么大的圆形），后来在老师的提醒下成功的找出了解决问题的方法。
发展观切点1️⃣感受与欣赏的兴趣。
王倩倩老师:在活动中，粉衣服的小女生折了一个黄色的小扇子，她用手捏住纸的中间，说：“这好像一只蝴蝶结呀！”说着并将其试戴在头上。体现了幼儿台阶三中能够发现自然界与生活中自己喜欢的事物，并能表现自己的情绪。
李琳老师：在活动中我也发现粉衣服的女孩还将这个蝴蝶结戴在了另外一个小朋友的头上，发现幼儿能够达到台阶五中，能够发现自然界和生活中美的事物，并愿意跟他人交流事物的美以及自己的感受！
发展观切点2️⃣感艺术感受与欣赏的能力。
李琳老师：活动时粉色衣服小女生在作品上进行了添画，明显感受到幼儿对艺术元素还是有自己的想法的，目前幼儿水平应处于台阶三。
王倩倩老师：在活动中幼儿在还用红色的折纸对折，在上面画出像小兔子耳朵的形状，并用剪刀沿线减下来能够体现台阶三中，能够将作品与生活经验相联系能用动作表达自己的感知和想象。
李琳老师：其实如果我们想探索是否达到台阶五后期可在幼儿的分享中，引导幼儿说出自己喜欢的理由，只有在交流分享中，才能发现幼儿发展到哪个台阶，然后进行下一步的支持。
发展关切点3️⃣艺术表现与创造兴趣
张雯老师：在这个过程中，我认为小女孩已经达到了台阶五的水平，他可以选择探索各种工具，比如：用剪刀、勾线笔，双面胶、胶棒，可以自主的去选择这些工具装饰飞机。并且运用的技巧也非常的娴熟，比如彩纸的对折和剪刀的使用。小男孩也是可以用这些东西，但是在用双面胶的动作上有点欠缺。我认为小男孩处于台阶四的水平。
郭霞老师：我认为小男孩的水平也已经达到了台阶五。在做火箭筒连接的时候，进用橡皮泥不断的探索，为达到自己想要的效果，不断的用各种艺术的工具材料以及不同的形式要素。
李琳老师：不止在这一点，小男孩在制作锥形，也是也说明他有一定的经验积累．如果没有一个探索过这种材料的小朋友．拿过来不一定知道．能够成功的做出锥形。
发展关切点4️⃣艺术表现与创造能力
王立老师：两个小朋友在选择材料的时候都是选择的纸张。孩子们都有特别大的目的性。小男生是想做一个火箭，他从开始到最后一直在不停的坚持。即使遇到困难，他的想法也没有改变过。而且在他的操作过程中，他选用了不同的材料进行不断尝试。从一开始的大圆锥剪成小圆锥。再到最后自己去尝试做圆锥。由此可见，从头到尾，他都是带着非常大的目的性去操作这些材料。
李琳老师：你感觉他的水平达到了哪个台阶？
王立老师：我认为小男孩儿的发展水平已经达到了台阶五。小男孩把媒介材料和艺术元素相结合。包括他的纸张，色彩造型结构以及大小，在制作的时候进行搭配。
李琳老师：还有补充的吗？
康爱欣老师：我认为小女生应该能达到台阶五。
小女生在制作飞机的时候，能够用饮料瓶来做飞机的机身。我觉得小男生在做火箭的时候，也可以借助一个矿泉水瓶之类的东西来进行制作，这样可以节约制作时间。
李琳老师：如果从这一点来说，这个小男生只是有明确的内容构思，有他自己的想法。从这一点来看，小男生是处于台阶三，但是从他探索的那一部分来看。还有那个还有那个火箭的机身与火箭头的部分怎么连接的时候来看。他的探究精神已经达到了台阶五的水平。
韩晓琳老师:老师们还有什么想补充的吗？
王倩倩老师：我认为这个台阶三和台阶五内容有些相似，台阶三是有明确的内容构思，而台阶五就提到了探索这个词语。因为在这个活动中，教师已经把图片投放到了美工区，所以他的明确构思是根据图片来的，孩子们探索的部分展现的比较少。
李琳老师：台阶五肯定是在台阶三的基础上发展起来的。
老师们觉得是不是？因为这个活动在前一天已经进行过一次了，小男生的活动步骤是根据老师的教授来进行的，而小女生的创造活动就比较多，因为小女生前一天没有来上学。小女生的活动都是自发的有自己的创造性。小女生在探索的过程中，发现了这个卷饮料瓶需要用小的折纸就可以，而且他在活动过程中还指导旁边的小女生选择更小的纸张。
周娅老师：我认为小女孩儿是一直在不停的探索中，而小男孩是在用固有的思维去在做这个作品。
康爱新老师：小男孩儿在做火箭筒的箭头的时候，就是那个圆锥形的尖儿，他也是在不停的探索，寻找合适的大小。并且不断的修剪大的圆锥，不停修改。
范美娜老师：我认为小男孩儿已经达到了台阶五，能探索将媒介材料和艺术元素相结合，小男生在用那个圆形的塑料去画圆锥的时候。能够体现这一点。在男生不断的试错之后，发现现有的原型并不能够完全契合他的火箭筒，所以他打算再重新画一个圆形并剪下来做一个圆锥，他选用了一个圆形的塑料塑料圈来比对着在卡纸上画出了圆形。
武艳飞老师：我赞同，因为昨天做的时候和今天做的时候的纸张大小是不同的，所以火箭的主体和箭头的连接也是需要不停的试验的，他也在不停的试错，不停的用不同大小的圆锥来对接火箭主体，能够体现出他的探索精神。
李琳老师：我们现在对标的是艺术表现与创造能力。如果单从探索精神上来说，小男生是非常不错的。他一直在持续的探索，很多其他小朋友可能是尝试后，觉得不行就放弃了。或者是孩子在情绪上受到了挫败，就放弃了试探的勇气和毅力。孩子的情绪表现的非常稳定。李琳老师：再一点就是从语言表达能力上来说，我发现小女孩一直在说话，他的沟通能力和精细动作，明显表现的优于男生。
韩晓林老师：他每次用完双面胶也会非常仔细的整理好，动作非常细致。
在活动的过程中，小女孩总是对其他小朋友说，你帮我拿过什么东西来，在语言沟通上处于一个主导地位。
支持策略的探究
李琳老师:通过老师的分析明显可以看出在这次区域观察活动中，老师能够发现和解读孩子的行为。那么在下一步的支持策略上，老师有什么好的想法？
对标台阶后的支持策略：
周娅老师：材料投放分层分类，根据幼儿的发展程度，根据主题经验，投放材料。
王倩倩老师：可将经常用常规材料（双面胶，胶棒，勾线笔，折纸等）放在桌子中间，幼儿容易取放的地方。
李琳老师：桌布的调整、根据材料的不同，可以选择适合的材料，分享交流中与同伴分交交流，问题可以得到解决，经验可以互助。
范美娜老师：活动后反思、总结、幼儿可以更加顺利的开展下一步的活动。
李琳老师：
1️⃣墙面设置：
墙面可以投放实物图片、艺术作品、幼儿作品供幼儿欣赏，丰富幼儿经验 起到经验共享的作用。
2️⃣教师介入：
幼儿的操作水平很高，以看出孩子平时的经验积累丰富，如果幼儿基础经验欠缺教师可以适时介入。老师的介入，可以提出探索性的问题，让幼儿自己想办法，形成自己的已有经验。