初春暖意浓，教研正当时！学非探其花，要自拔其根。”为了更好的贯彻新课标的教育理念，提高教师专业素养，更好地将大单元教学落到实处，促进语文大单元整体教学的有效开展和提高，3月26日，旗教研中心唐艳艳主任组织全旗语文教师参加了“通辽市四年级下册大单元整体备课指导”线上同频教研活动。
本次同频教研活动分三个环节进行:单元整体解读、课例展示和课例点评。通过教、研、评，指导老师们在教学时如何依据新课标抓住单元主题，进行单元整体解读和教学，落实语文核心素养。
通辽市教研室杨莹老师首先对第三单元进行了简单的概述与分析，从目标的确定，结构的设计和本单元语文素养建议本单元教学设计首先要把握诗歌教学的尺度，杨老师强调，文体意识不等于文体教学，要完成本单元的教学目标，最好的策略是朗读，赏读，品读！
郭红老师的教学设计聚焦核心素养，设计的活动任务环环紧扣，层层递进，引导学生联想自己的生活实际，带着自己的感受朗读课文，一边读诗歌，一边想象画面，在活动中体验诗歌的情感，体会诗人的情感！
郭晓敏老师以《白桦》和《天晴了的时候》为例进行了说课展示，郭老师以“教材分析—教学设计—单元目标”三个环节强调了本单元“欣赏，收集，整理”这一语文要素，在设计上重点以导学为主，以导促学，注重诗歌的诵读，培养语感的同时，激发学生大胆想象，换词仿写，积淀底蕴！
王鹤老师在综合性学习教材解读中强调:单元结构化学习任务，是基于学习任务群的特征，也就是围绕结构特定的学习主题，确定具有内外逻辑关联的语文实践活动，由相互关联的系列学习任务，共同培养学生的核心素养发展，并且具有整合性，情境性，综合性。
参与同频互动学习的老师们，对着标课标和教材，认真倾听，及时记录自己的所思所感，并在同频互动线上教研结束后，针对自己的教学实际进行了深刻反思，决心借此次同频教研，再次掀起对大单元整体备课的研究和研讨，互研互进，共同受益。
恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发。通过这次同频教研活动，为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。全体语文教师将在大单元教学理念的引领下，在“大单元整体教学”的路上，继续优化设计，以学生为本，使学生的视野由课文走向自然，走向生活，走向社会，让他们在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的成果中，用自己的智慧创造出一道道绚丽多彩的风景线！也相信克什克腾旗小语教学工作者一定会且歌且行、且思且进，教育教学之花会越来越艳，芬芳满园！