为促进“名师工作室”成员教师提升核心素养下的习题设计与开发策略水平，2024年3月26日工作室联特邀请湖师附小教育集团井安小学党支部书记、校长、特级教师范新林老师莅临指导。
首先范老师明确了测试题和练习题的不同。测试题是用来比较与甄别、帮助教学改进的；练习题是用来完善知识建构，学会知识应用，培育各种能力，养成良好习惯的。“学生正确理解与掌握数学知识，总要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复。”范老师提到练习是课堂教学中一个不可缺少的内容；合适的练习题是减轻学生负担，提高教学效率的有效保障；设计具有内涵的练习题是教师重要的基本之一。
在设计练习题时范老师提到要注意两个问题：我们要有“既重结果、也重过程”的价值取向和思维习惯；练习设计和使用要有序、有层次，不要让学生进行散乱、孤立、割裂的练习。接着范老师提供一些富“有问题”的习题让现场老师们做，现场老师卷入其中，一起发现这些题目中的“问题”从而引发思考，范老师借此引出了习题设计的几个原则：科学性原则、目的性原则、针对性原则、灵活性原则。
范老师利用大量的习题，开拓了我们的眼界，让我们明白在设计习题时要关注数学本质、凸显思维过程；关注真实情景，凸显应用能力；关注学生差异，凸显思维层次；关注内在联系，凸显整体结构；关注数学推理，凸显核心地位；关注基础知识，凸显理解深度；关注材料开放，凸显思维空间；关注习题人本，凸显学科育人。范老师指导我们要学会整体地想，关联地教。
习题是数学教学中巩固知识、形成技能、培养素养和发展素养的重要载体，是数学课堂中不可或缺的环节。在范特的指导下，使我们都对数学习题有了一个新的认识，也对如何命好题，真正考察学生的知识水平有了更深入的理解。活动中每位教师都积极参与，认真卷入其中，每一次磨炼都是成长，静水深流，拾级而上，相信我们经历打磨，定会收获新的思考和新的认识，开启教学新征程；也相信工作室的老师们会以此为契机，在接下来的教学之路上不断追求卓越，绽放芳华。
文字：沈原
照片：施祝平
编辑：徐梦娇