春光烂漫的日子里，新华公学低语组燕老师带领着天真可爱的孩子们学习了一篇可爱的童话故事，带领孩子们感受到了互相帮助的快乐。
燕老师在课堂伊始，抓住低年级学生的心里特点，借助图片导入，引导学生思考，对比小公鸡和小鸭子的脚有什么不同，从而为下文的学习做了铺垫。燕老师在出示课题时，以图代字，黑板上活泼可爱的小公鸡和小鸭子图，一下子吸引了同学们的眼球，孩子们带着好奇心走进了这篇课文。
一年级的主要教学目标为识字写字教学，燕老师通过加一加、减一减、换偏旁、象形字、形近字比较等各种方式引导学生识字，使本课的识字教学落到实处，整个过程都以学生为主体，采用孩子们喜欢的方式进行教学。
00:20
教学中燕老师指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，重点指导读“吃得很欢”“急得直哭”，体会小公鸡和小鸭子的不同心情，并提问：为什么会这样？从而引导学生知道小公鸡和小鸭子的不同习性，体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，并从中受到启发，懂得关爱他人。其中，分角色朗读尤为出彩，孩子们带着动作表演读，让学生融入情境之中，使故事情景化，情景真实化，有助于学生对课文的整体把握。
语言是有温度的，一个好的词语能让原本平淡的句子焕发光彩。燕老师很敏感地体会到了这点，在实际教学中，抓住“一块儿”一词，通过找形近词，同时联系生活做有针对性地词语运用训练，在练习中强化理解，强化运用。
燕老师的课准备充分，教学中步步为营，层层落实，学生思维活跃，主体性得到了充分体现，教学有效性得到了较好的落实。在课堂教学整体建构的高度和深度上都提供了很好的示范。