“三月春光无限好，遍地黄花分外香。”从早春教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方。在春日课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。涪陵城七校教育集团白鹤梁校区开展了语文学科联合教研活动。本次活动由白鹤梁校区三年级语文组承担，活动分为“一课、一讲、一沙龙”三个环节，由施艺老师主持，游娟老师执教，刘兴兰老师、彭小芳老师、向秋思老师和沈春凤老师做单元整体设计的交流。
课例展示——游娟老师执教《荷花》
首先，老师们集体观摩了课例《荷花》。游老师紧紧围绕“可爱的生灵”这一单元主题，设计了“初识‘活’的画”“欣赏‘活’的画”“创写‘活’的画”三个学习活动，通过演一演、写一写、读一读等多种方式激发学生兴趣，落实“试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”的单元语文要素，整堂课可谓真正是一堂“活”的课。
单元设计解读——《我的自然之旅》
课后，老师们聆听了三年级组四位语文老师带来的三年级下册第一单元集体备课的分享。刘兴兰老师纵横关联，分别从教学目标、教学重难点、教学设计流程与意图进行本单元教材的解读。
彭小芳老师研读课标，以课标定基调，根据课后习题以学定教，从“是什么”到“怎么做”再到“做到什么程度”，对单元整体教学设计中“定位任务群”这一环节做了诠释。
向秋思老师聚焦了核心——单元语文要素，从KUD三维度出发做阐释：能一边读一边想象画面，理解文章内容；从不同的角度把事物写清楚（K）。 理解优美生动的词句，能通过联想和想象画面来表现事物的特点（U）。能够运用图像化策略阅读描写自然中事物的文章，说出语句为什么优美生动；能够从不同的角度观察事物，借助记录卡并运用图像化策略把事物写清楚（D）。三年级组老师们在单元教学中把教学关注点聚焦于学生，着重于学生学习方法的培养，根据学习内容，设计出学习主题、学习任务、学习活动、学习提示几大板块。及时关注课堂生成问题的解决，提高课堂教学质量。
沈春凤老师从三个追问着手，谨遵单元设计范式，理解为核，注重过程性评价的活动设计和单元总评的最终展示。通过活动、表单和图例等主要样式，全方位做到评价优先，给予反馈、激励学生。
各抒己见——“沙龙”探讨
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。紧接着，各校区各年级组的语文老师们群策群力，从课程设计、教学方法、教学过程、学生表现和建议与思考五个方面各抒己见，对游老师的课做了精彩点评。兴涪校区三年级的樊乙茜老师提出思考：如何让学生能展开想象，在表达时避免出现一连贯重复的比喻，让表达更丰富多样。
白鹤梁校区二年级的雷玉梅老师用“亲切、清晰、清新”这三个词高度概括这堂课，赞扬了游老师的教学设计真正做到教学有度，落地开花。
最后，李勇校长做总结性点评，为老师们指点了迷津。李校长强调阅读课堂重在一个“读”字，本堂语文课可以再多些完整段落的品读，教学效果会更加显著。
正所谓教而不研则浅，研而不教则空。落实新课标，探索新课堂，我们一直在路上。三年级语文组汲取每一次教研过程中碰撞与探讨出的营养，力求打造出“精准教、有效学、科学评”的教学生态模式。
春日风光好，求索在路上！
文字：施艺 沈春凤
编辑：施艺
供图：柯燕婷