【每月一读】漫步外国名著 感受多彩童年——九江市长虹小学六年级“走进外国文学”读书活动。

　　春读书，兴味长；磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。

       在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。根据六年级下册第二单元课程安排，指导孩子阅读外国文学作品，继续夯实孩子的阅读习惯，九江市长虹小学六年级孩子在各班语文教师的组织和带领下，围绕六年级下册语文教材“快乐读书吧”，开展了“走进外国名著”读书活动。本次活动推荐阅读书目有《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝梦游奇境》。

       以书为友，夜夜都有月亮，天天都有太阳，季季都能享受到美丽的春光。阅读滋润精神，思考孕育智慧。在每日的阅读中，孩子们了解其他国家的人文习俗、地理风貌，体会主人公冒险的艰险执著，感悟故事情节的曲折神奇。

　　孙慧老师带领学生漫步世界名著花园，去发现更广阔的世界，见大千世界，品经典韵味。课后，孩子们主动拿起书本，继续徜徉在世界名著花园中，不断增长知识，成为一个对国家对世界有用的人。

　　黄欢老师从“猜猜他是谁”的游戏环节引入课题《爱丽丝漫游奇境》导读课。她通过介绍书评、作者及书籍的文学地位，打开了孩子们阅读这本书的浓厚兴趣；再从“读封面，读目录，读作者”三个方面进行阅读方法的指导。孩子们在阅读中，不但感受到经典书籍的魅力，还能获得阅读的方法，养成了读整本书的良好的阅读习惯。

　　刘霞老师首先让孩子了解《汤姆索亚历险记》的基本信息，走近作者，走进作品。再通过浏览目录和全书概述，初步感知人物形象。在此基础上欣赏精彩片段，引发孩子思考提问，激发了孩子的读书热情，燃起了孩子对《汤姆索亚历险记》阅读期待。课堂上她还渗透阅读策略，指导孩子有目的、有方法地阅读整本书。这样的阅读指导让孩子终身受益。

　　吴亚丽老师在指导孩子阅读《骑鹅旅行记》时，先指导孩子制定阅读计划。可以设计一辆阅读火车，或者一段阅读阶梯，一条阅读长龙……记录每天的阅读内容。再回顾本单元阅读方法，让孩子了解故事讲了什么？对主要角色的描写哪里最精彩可以反复读？通过故事的结局，回到故事中找找原因，可以获得启示。最后想一想，生活中又该如何做呢。这样带着问题去读整本书，读书就有了深度，孩子在读的过程中就会看到自己的影子，书中人物美好的品质就会植根在心中。不动笔墨不读书，她还鼓励孩子作批注，积累精彩的词句及发人深省的道理。

　　张华荣老师指导《鲁滨逊漂流记》时，教师引导学生把厚书读薄，训练孩子的概括能力，再欣赏书中精彩片段，感悟人物形象，把薄书读厚，最后看视频，谈感受，提升对人物的看法，把书读活。课堂情境朗读恰当好处，在孩子对文本有充分的认识后，引导孩子走进文本，读出鲁滨逊在不同的困境坚定的信念，通过反复读，鲁滨逊勤劳能干、坚韧不拔、乐观积极的品质鲜活了。她还设计了"我是朗读者"与写"颁奖词"与时代联系紧密的两个环节，既激发了孩子读书的兴趣，对人物形象有了更丰满的认识。

　　在《同读一本书》的活动中，谈隆老师从书中人物，故事情节，精彩句段三个方面激发交流的兴趣。在同样的主题，同样的主角，同样的内容三个维度充分讨论自己感兴趣的话题，摘录自己喜欢的句段，绘制故事结构。真正意义上做到了“同读”“同悟”“同思”“同感”。

　　在老师们的指导下，孩子们如痴如醉地沉浸在外国文学名著中。这一本本书如同甘甜的春雨滋润着孩子们的心灵，他们从阅读中获得新知，汲取营养，感受立体的、多面的人物形象，丰润了多彩的童年。

　　读书规划单既可以帮助孩子有计划有目的地进行读书，还让他们借助图来梳理故事情节，回顾故事内容；又可以将自己最关心的问题在这张图上记录反馈。一张图，既是孩子阅读的足迹，又是他们思考的凭证。孩子们借助手中的图示，能迅速找到问题的关键点。这样的阅读策略也有利于提高孩子的快速阅读的能力，培养学生的思维向纵深发展。

         阅读过程中，孩子们为自己喜欢的人物精心制作名片，瞧，孩子们绘制的人物名片令人耳目一新。

　　书籍是我们的良师益友，阅读则是一笔宝贵的财富。孩子们通过阅读，用思维导图的方式设计了书中主人公生活轨迹图，將主要人物经历的主要件串联起来，把人物成长经历绘制出来，加深对整本书內容的理解与感悟。

      小小的笔尖，大大的世界，跟随孩子们的读后感受、故事梗概，一起走进神秘的探险故事。孩子们认真概述出书中的内容，记录自己的读书感受，畅谈自己所喜爱的书中的人物，表达自己对作品的欣赏和理解……

　　孩子在阅读名著的过程中还制作了精美的手抄报，他们将自己的感受和想法利用画笔展现出来，加深阅读的思考和体会。