在“双减”政策的大背景下，为了全面践行五育融合教育理念，我校结合实际依托劳动实践活动，打造学校劳动特色教育，以校内落实相关课程，家庭鼓励家务劳动的形式，形成五育互育的劳动教育体系，促进学生的全面发展；让学生在劳动实践中培养自理自立的能力。
劳动教育是全面实施素质教育的一个重要内容，也是培养学生团结协作、吃苦耐劳和集体主义精神的有效途径。
陶行知先生说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”学校课程教育，培养学生劳动意识。依托劳动教育课堂，开展情感教育和劳动技能培养和训练。
学校实施劳动教育“三+X”模式（即一节、一日、一周、班级需求），“一节”即每周一节劳动教育课，采取集中或分散进行，让学生参与种植、管理等，给学生创造了多样化的学习情境；“一日”即每月最后一周的星期五定为“劳动日”；“一周”即每年的“五一劳动节”和“国庆节”之后的第一周定为“劳动周”，各班根据学校规定时段自由选择主题，把课堂移植到了劳动实践现场，“X”即学校根据班级需求，随时对学生进行劳动教育实践活动。
为了更好地让学生参与劳动实践，实践活动都由学生完成，教师只是引导者和帮助者。
同学们个个干劲十足，像打了鸡血似的，干得热火朝天。
树立正确的人生观从清洗社会主义核心价值观展牌开始。
“三抓三促”展牌要擦的亮亮的。
扫地的，熟练地操起一把扫帚，利落地将边边角角清扫干净，整个过程行云流水，灵巧地圆满完成任务。
从“课本”到“生活”，从“认知”到“实践”，’，在实践中体验劳动的快乐，生活美好，学会珍惜，学会感恩，相信每个孩子都有自己独特的收获，也希望我们“劳动最光荣”的种子在同学们心中生根、发芽、结果。
通过劳动实践培养学生热爱劳动；珍惜劳动成果，懂得劳动的重要意义；以劳动为乐，懂得劳动最光荣。鼓励学生学会劳动的技能，具有劳动的本领，使劳动成为学生的行为习惯，逐渐成为一种行为模式。