2024年3月22日下午19点30分，在库尔勒市教育研究中心的部署安排下，库尔勒市实验中学全体科学教师参加了“人教云小学科学教学设计教研” 第一期的线上培训活动。本次培训由人民教育出版社科学编辑室主任张军霞老师给我们带来专题讲座《落实跨学科概念的小学科学教学设计》。于2024年3月29日在库尔勒市小学科学谭华工作室的带领下，全市六大片区进行了激烈的交流汇报。
科学跨学科教学不仅是科学课程改革和学生核心素养发展的应然要求，也是理解科学知识多维与多层的实然要求，亦是科学课程育人价值体现的必然要求。科学跨学科学习目的是帮助学生处理在单一知识概念或教学框架中不易甚至无法理解或解决的自然现象及现实世界中的问题，在激发学习热情和学习兴趣的同时帮助他们在特定内容与领域发展复杂的理解能力，促进复杂知识观的发展，培养学生的科学探究与实践技能，提升思维的独特价值。
张军霞老师从三年级的家庭用电、四年级声音、五年级后代与亲代和六年级生物与环境等课例来解释了五环节单元教学设计模式。单元教学设计是教师以一个单元为整体所展开的一种系统化、科学化的一系列教学设计。按照上图五环节单元教学设计模式开展单元教学设计，跨学科概念的三种主要教学模式可以融合在小学科学的教学之中。
培训结束后在学校科学教研群，开展了本次讲座的研讨交流活动。老师们分享自己的收获和今后努力方向。3月29日早上10：00全市小学科学的六个片区教师依次进行了心得交流，其中实验中学的颜园老师让我们印象深刻，她分享到：“通过此次的培训，加深了我对新课标的进一步认识与理解。认识到教育培养人才绝不是为了让他们成为某个学科知识的储存器，而是让他们成为能够独立解决问题、不断发现新事物、不断创造的创新型人才。同时我也对跨学科主题学习有了更深刻的理解和更清晰的思路，这些教育教学方面的点点滴滴不仅开拓了我的教育视野，还增长了我的教学智慧，提升了我的学科融合教学的能力。”通过本次线上培训活动，老师们深刻体会到了跨学科概念超越了零散的理论和事实，是一种世界观和方法论的体现。
今后在教学中，老师们会更加深入阅读教材，理解教材单元教学设计。对应课程标准，把握核心概念及核心素养发展要求，理解核心概念。确定教材指向的跨学科概念，逐课设计教学。在探究实践中落实跨学科概念，单元回顾统整，将概念提升到跨学科概念一。深入的研究教材，打造理趣相生的科学课堂。
此次培训中，老师们充分利用网络培训机会,认真学习，仔细记录，不断丰富自己的专业知识和职业素养。