《普罗米修斯》讲述了一个动人的神话故事。故事讲述了普罗米修斯为人类取火，受到严厉的惩罚，最后获救的故事。本课的教学目的：一是通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。二是能正确、流利、有感情地朗读课文。三是会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。
给学生开一扇窗，让读书兴趣自然萌芽
神话故事最大的特点就是想象力丰富，而《普罗米修斯》这个故事给我们留下很大的想象空间，读文字，看插图，想象普罗米修斯当时所承受的种种痛苦……一边读书一边想象画面：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？整节课孩子们都沉浸在文本之中，感受普罗米修斯的优秀品质，心灵得到了深深的震撼。
给学生递一根拐，让学生放飞想象。
本课情节复杂、人物众多，所以学习方法的相机授予就显得尤为重要了。本课我向学生渗透“融入文章中读、扣住关键词想’的学习方法，来领悟人物的心情。领悟普罗米修斯的心情时，我先是抓住“想法”，品读心情；然后扣住“做法”，领悟“心情”；感受宙斯的心情时，采用品评想象，刻画心情。课文学完还让孩子们有创意地复述故事。台上孩子们的精彩发言，赢得了台下同学的阵阵喝彩。
课内学习与课外延伸相结合
如果我们能在教学中唤起学生的“问题意识”，激起他们开展课外阅读的兴趣，我想这才干体现“大语文观”。课本就是一座桥梁，如何在目的达成的基础上，生成新的资源，生成新的目的，真正让语文课堂走向开放，这是我设计教学尾声时的思考。所以在本课的最后，我、诗歌，推举学生课外阅读，目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
不足之处
1、对于重点词句的体会，扶的较多了，生怕学生提出超乎自己预设的答案。其实可以放手让学生自己找，自己体会。对于四年级的学生来说，这种能力应该具备的，要相信学生。
2、感受普罗米修斯所承受的痛苦，体会他的勇敢、坚强和献身精神上讲得有点匆忙。所以，整堂课有点“头重脚轻”的感觉。
