研课促教，"分"外精彩——南城县实验小学数学公开课教研活动

      此次活动由我校青年教师吴梦欣向大家展示了一节精彩的数学课—《分一分（一）》。吴老师的课堂教学聚焦学生核心素养，以生为本，由浅入深，层层递进，重点难点突出。

      阳春三月，草长莺飞。春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了我校数学老师们听课的热情。

      课堂伊始，吴老师以谜语开头导入新课是一种吸引学生注意力和激发兴趣的好方法。接着吴老师创设了分苹果的情境，并在分的过程中渗透用除法来表示平均分的过程。在巩固了旧知的基础上学习新知，学生更容易接受。

      在这个环节中吴老师通过引导学生用一个简单的图形表示½，比如圆形、正方形、线段等，然后引导学生说出½表示的意义。通过此环节的学习，学生都能完整地表述½的意义。

     同学们积极思考、踊跃发言让整个课堂充满了活力，变得更加生动有趣！

     吴老师让学生涂出教材67页图形的½。针对大部分同学都是把图形从中间分开，然后涂出图形的一半来表示½，吴老师引导学生展示多种涂法。

     课堂游戏环节可以增强学生的学习兴趣，吴老师让学生通过折纸创造分数，并向同学展示。吴老师采用多种教学方法，如直观演示、动手操作等。这些方法有助于学生更好地理解分数的概念，提高了学生的学习兴趣和参与度。

    课堂中学生有动手、动脑、动口的机会，帮助学生形成积极学习、乐于参与的心态。

    在教学活动过程中，吴老师讲授充满亲和力，她以饱满的热情、幽默的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。

     知识展示环环相扣，学生学习如鱼得水，课堂气氛和谐共生，获取新知水到渠成。

     吴梦欣老师正在分享自己的教学思路。

    余丽娜校长对吴老师的这堂课给予了肯定，鼓励青年教师要钻研教材，不断提高自己的专业水平，多参加研讨活动，丰富自己的教学经验，由稚嫩走向成熟，同时要向有经验的老师们多学习、勤练教学基本功。

一年级熊丰老师:吴老师具备良好的教学素养，教态自然，语言表达清晰，能够及时给予学生反馈和鼓励。在课堂管理方面也表现出色，确保了课堂的有序进行。教学内容设计合理，层次分明，教师通过生活中的实例引入分数的概念。在讲解分数的概念时，建议可以更加注重概念的本质，帮助学生建立更扎实的基础。

二年级丁梓妍老师:整堂课吴老师放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台。学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神。

三年级王静老师:在小学数学教学中，分数在孩子们的认知结构还是很模糊的，是从整数到分数的过渡段，对于学生来说是认识上的一个飞跃。听了吴老师一节数学课《分一分》真是受益匪浅，从中总结出以下几个优点:

1、通过旧知引发新知，首先出现分苹果这个问题情境，让学生产生认知冲突“半个怎么表示?”再用这个问题让学生展开讨论，发挥学生的想象力，让他们大胆创造表示“一半”的方法，在此基础上，再引入“一半可以1/2用来表示，让学生初步掌握分数的写法和读法，理解分数表示的具体意义，认识分数各部分的名称。

2、吴老师驾驭课堂能力很强，通过动手折、画活动，既调动了学生学习积极性，又活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，理解了分数的意义。

四年级陶瑜老师:吴老师在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因;并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解;之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/2本质意义的理解。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。

五年级刘思雨老师:吴老师紧扣本节课的核心，先是用谜语导入，然后激起学生的兴趣，引出课题“分一分”并在授课过程中强调“平均分”的概念，激起学生的认识冲突，从而引入新课。授课过程中让学生多种感官并用，在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受分数的形成过程，给学生提供了一个展示自我的机会。练习的设计也凸显了层次性、针对性，还设置了有趣的闯关环节，让学生们亲身参与课堂的探索活动，从而学到知识。

六年级黄建英老师:吴老师在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和操作活动。学生通过动手分一分、涂一涂等活动，深刻地体会到了分数的意义。整节课的课堂氛围活跃，学生们积极思考，踊跃发言。教师对学生的表现及时给予肯定和鼓励，增强了学生的学习信心。