建构区里的小磨坊
班级：托大班
观察地点：托大班美工材料投放区
观察对象：暖暖（女）轩轩（男）
观察对象年龄：3岁3个月 3岁5个月
观察者：文文老师
观察日期：2024年3月26日
起止时间：8时45分-9时15分
观察目的：观察幼儿在建构区的幼儿间的相互交往情况以及幼儿对材料的使用情况。
轩轩今天选择了建构区，来到建构区，他选择了纸杯，还有一筐拼插玩具。他自己先是把纸杯一个一个的摆放在桌子上，依次摆开，然后把拼插玩具放进纸杯里，最后又把纸杯摞起来盖在上面，依次重复这样的动作。
暖暖搬着小板凳，从美工区来到了建构区。她放下板凳，就开始操作拼插玩具，不一会儿拿了好多单个的拼插玩具。暖暖把拼插玩具放在同一个纸杯里，拿出一个给轩轩看：“你想要这个吗？卖给你！”轩轩说：“好呀，给你钱。”暖暖说：“再给你一个蓝色的。”轩轩说：“好，再给你钱。”暖暖说：“再给你一个红色的。”轩轩说：“好，再给你钱。”反复玩了好几次，两个小朋友开始往自己的纸杯里放玩具。暖暖把杯子里装满了玩具，然后用另一个纸杯盖起来。轩轩也用纸杯装满了玩具，然后用纸被盖起来。
暖暖从地上捡起一个拼插玩具，放到了玩具筐里。暖暖开始把纸杯摞起来，摞得很高。轩轩也把纸杯里的玩具都倒进玩具筐里，然后开始摞纸杯。不一会儿，纸杯都摞的好高了，暖暖把所有纸杯倒扣在桌子上，轩轩也做了同样的动作。两个好朋友玩的不亦乐乎。
分析与解读：
1.托班宝贝处于儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时会相互模仿，但无意支配别人的活动。当看到幼儿玩的东西是相似的，但是所有人都不说话。
2.平行游戏出现在幼儿3岁左右，以小班为主。我们看到轩轩和暖暖出现了简单的模仿行为和简短地交流。
反思与回应策略
1.我们教师要根据幼儿的年龄特点和现有的游戏经验，有目的的对幼儿进行引导，比如在暖暖和轩轩的简短交流中我们要及时发现并介入，引发幼儿更多的交流和互动。
2.教师创设宽松的教育氛围，是幼儿自主游戏的前提，再幼儿平行游戏阶段，幼儿出现简短地交流和模仿，是幼儿合作意识出现的萌芽，教师要及时引导，做到因材施教。
快乐点画
班级：托大班
观察地点：托大班美工材料投放区
观察对象：昱昱（女）
观察对象年龄：3岁4个月
观察者：洋洋老师
观察日期：2024年3月25日
起止时间：8时45分-9时15分
观察目的：观察幼儿在美工区对材料的使用情况。
很久没来的昱昱选择了喜欢的美工区，发现桌子上有喜欢的图纸，便拿起来进行创作。昱昱:“这是大树。”昱昱先选择了彩笔进行创作，各种各样的颜色往往上画。看着五颜六色的大树，她开心的笑了。接着有的小朋友拿出了各种颜料、棉棒，结合上星期在区域中我们对桃花的创作，利用棉棒点点，两个孩子进行课电话创作。昱昱感觉发现了新大陆，因为上周没来，现在觉得特别的新奇。
昱昱看到小朋友们利用棉棒进行点画创作，也有模有样的学着。刚开始点点点画着粉色的小花当桃花，昱昱说:“花儿好美。”接着昱昱点上了别的颜色，将颜色混合，转着圈圈的进行创作，当身上差点弄上颜色时，我会细心的提醒。我问昱昱:“旁边的画的是什么？”昱昱:“小鸟。”开心的向我展示作品，我说:“昱昱这画的什么，和老师分享一下吧！”昱昱:“小花、小鸟，开心。”接着我耐心的引导问她它们在干什么，激发幼儿的想象，充分的让幼儿说一说。
分析与解读
刚开始拿着老师打印的大树的昱昱先用彩笔画的树叶，因为彩笔容易创作很快就画完了。当昱昱发现其他小朋友有不同的画法时，立刻学起来。托班的幼儿爱模仿是一个很大的特点。昱昱也开始拿起棉棒、颜料点画起来。觉得一种颜色不够时，她会有模有样的学起别的小朋友挤出颜料进行点画。画完时，也是喜欢和老师分享绘画的快乐，虽然昱昱平时不太爱表达，但是当有自己的作品时特别开心的分享成功的喜悦。
反思与回应策略:
1. 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
2.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成；引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣。
3.提供足够量的、多样化的游戏材料。材料是区域游戏的物质支柱。幼儿只有在多样化的材料中才可以发挥想象进行创造。在后续的材料提供上，我们也一定需根据主题、季节和孩子的需求不断的进行更新和调整，以供幼儿学习与探索。
4.及时展示幼儿的作品，邀请小朋友们欣赏，树立榜样，吸引更多的小朋友参与进来。
我为小鸟穿新衣
班级：托大班
观察地点：托大班美工材料投放区
观察对象：晨晨（男）、糖豆（男）
观察对象年龄：3岁8个月、3岁5个月
观察者：颖颖老师
观察时间：2024年3月29日
起止时间：8:45-9:15
观察目的：培养合作精神，促进幼儿的社会性发展。
区域活动开始了，糖豆选择了蓝色的彩泥，因为咚咚的颜色就是蓝色。他把彩泥在手里团了好几次，一直没有贴在小鸟的身上，旁边的晨晨看到了以后说：“我来帮你把”，“那我也来给它穿上好看的衣服吧”，粘上彩泥后，糖豆对晨晨道了声谢谢，他在自己做的时候也慢慢的找到了方法，在感觉有点多的时候，又拿下来一些，不小心弄脏了纸，拿起来看看，“没关系”就这样把彩泥取了下来又粘在了小鸟的身上。一直很仔细的在动手给小鸟穿新衣。“小鸟，小鸟你真漂亮呀”
分析与解读：
从幼儿的游戏行为来看，在手工的过程中，当发现旁边的小朋友在认真做手工时，晨晨也跟着像模像样的做了起来，在遇到困难的时候两个人相互的帮忙，这体现了《纲要》社会领域目标中所说的的能与同伴交流以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。
多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，使幼儿在具体活动中体会合作的重要性,从而促进幼儿社会情感的发展。
反思与回应策略：
1.在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的和做能力。
2.孩子对美工区还是很有兴趣的，但在活动中，由于糖豆的年龄较小，缺少与同伴的合作机会。
3.在当幼儿完成一件事情的时候，教师应耐心指导并给予鼓励，体验成功的喜悦。学会互相帮助。