竹是君子的化身，是“四君子”中的君子。难怪英国学者说：东亚文明是“竹子文明”呢！
“人生贵有胸中竹”已成为众多文人雅士的偏好，他们常常赋予竹子人格化的精神，于是就有了“竹子十德”。而清代的郑燮以画竹、咏竹闻名天下。今天，李老师将带领大家去郑燮的画里、诗里领略竹子所独有的神韵，去感受郑燮的人格魅力。
2024年3月26日上午，息县第四小学语文组的教研如期而至，本次作课的是六年级一班的李晓佳老师，授课内容是六年级下册第四单元的《古诗三首》。
授课伊始李老师由评价郑燮的古诗引入，拉进学生与文本的距离，奠定了本课的基调。接着带领学生回顾了学习古诗的方法：解诗题，知诗人，读诗句，明诗意，悟诗情，诵诗文。李老师紧紧按着学习古诗的方法，层层深入，带领学生遨游在古诗的海洋。
竹子生长地点极其恶劣，是在“破岩”之中，更多了几许无畏，几分潇洒。“咬定”二字特别有画面感，它认准目标，努力扎根，竭尽全力地寻找着生命的支点，正是希望自己能“立”得顶天立地。坚定、坚韧、坚持，这勇往直前的竹子形象让人心生敬畏。后两句则是竹子心声的表达：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”——面对风霜雨雪，面对残酷的折磨，我仰天大笑，我自由自在，我傲然蔑视，我依旧挺直如昔。一个“任”字，写活了竹子无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。这当然不止是在写竹，更是表现出了诗人郑燮的一身傲骨，他的刚正不阿，铁骨铮铮。
课上，李老师紧紧抓住“咬”“劲”两个关键字，带领学生反复诵读，在各种形式的读中体会作者的志向，适时补充人物介绍加深对古诗的理解，本节课真正的做到了以学生为主体，以教师为主导。
课后，听课老师齐聚小会议室对本节课进行了评课，各位老师高度的赞赏了本节课。
编辑：李务锋
初审：刘 玲
终审：杨 慧