为了做好《任务群视域下小学语文中段阅读教学创意课堂行动实践研究》的小课题研究，本课题组做了细致详细的研究调查，现就调查情况作以下汇报：课题组制定了针对教师、学生的调查问卷，和家长访谈。
一、教师问卷的设置
关于“小学中段语文创意课堂教学实施的应用”问卷调查您正思考或困惑着有关“创意课堂教学实施”的问题吗？如是，邀请您参加本次调查，您将对自己的“创意课堂教学”策略实施的现状有更全面清晰的了解，请老师们自愿、如实填写，如果有顾虑的话，不必署名。
其中包括两个部分，第一是教师的基本信息，第二是关于创意课堂教学实施的情况。共设了10道题，比如：1.您是否有在课堂教学中使用创意教学？2.您认为您的教学观念是怎样的…旨在调查教师在日常教学中对自己课堂教学方式的情况，以及教师对“创意课堂教学”的了解或接受情况。通过调查统计出以下数据，在我校教过中段的老师65人参与了调查，大多数都是本科学历其，中含有教龄3年以下17人，4-10年教龄38人，10年教龄以上10人。通过调查总结出以下结论：
经统计发现，没有听说过的有12人，听过但没有使用过的有29人，有使用的24人。可见，“创意教学”大多数老师是没有使用过的，有使用的人数只占1/3。
经统计发现，教师在教学中认为自己的课堂教学是多样化教学方式的有52人，多元化教学活动的37人，多样化作业形式的31人，关注学生兴趣的22人。可见，虽然教师不太懂得什么是“创意课堂”，但是在课堂中希望使用多样化教学方式或活动，多样化设计作业的人数占了1/2，关注学生兴趣的老师也有1/3。大部分的教师都希望课堂教学方式发生改变，以提高教学效率和质量。
最终，课题组经过教师问卷调查发现，大多数教师认为其所带班级的语文水平处在中等或以下，对班级语文成绩不是很满意。近半数教师还是认为传统教学方式是可行的，但又表达了对新的课堂教学方式的希望；大多数教师认为决定学生学习语文兴趣的原因是课文内容的吸引程度、课堂组织形式和教学方法以及学生自身的目标设定；大多数教师认为有必要尝试新的教学方法；课堂上使用激励性语言会对学生有帮助；大多数教师认为影响其探索新的教学方法的因素来源于教研资源、学生基础以及教学大环境。
因此，课题组成员认为以新课程标准为导向，创建“创意课堂”模式，帮助教师转变课堂教学方式，帮助学生提高语文学习水平非常有必要。
二、学生问卷的设置
关于“小学中段语文创意课堂教学实施的应用”问卷调查
您在学习过程中有关注教师的教学方法与自己学习效率的关系？如是，邀请您参加本次调查，您将对自己的学习情况和教师的教学情况有更全面清晰的了解，请学生们自愿、如实填写，如果有顾虑的话，不必署名。
其中包括两个部分，第一是学生的基本信息，第二是关于创意课堂教学实施的情况。共设了10道题，比如：1.您认为您喜欢怎样的学习方式？2.您是否能适应教师采取不同的教学方法授课？……旨在调查学生在日常语文学习中对教师教学方式的期望，以及当前学习语文知识的情况等。通过调查统计出以下数据，参与调查的三、四年级学生共534人，其中三年级288人，四年级246人，通过调查总结出以下结论：
经统计发现，超过半数的学生还是喜欢教师直接传授；20%的学生喜欢教师适时点拨；15%的学生喜欢小组合作探究；只有大约5%的学生喜欢独立学习。可见，我校学生已经习惯了教师的直接教授知识，缺乏主动学习的动力。在课堂中激发思考欲望的能力较低下。在学习中寻求乐趣的学生少之又少；课堂上独立思考的学生极少。
经统计发现，超过半数的学生认为能适应教师采取不同的教学方法授课；超过13的学生认为应该可以适应教师采取不同的教学方法授课；只有极少数学生认为完全不能适应教师采取不同的教学方法授课。可见，学生对教师采取不同教学方法进行授课有很大的期待。
最终，课题组经过学生问卷调查发现，大多数学生认为自己部分具备独立学习语文的能力，自主学习的能力较差；大多数学生希望自己在语文学习中的状态是轻松活跃的，主动专注的，敢于质疑的。表达了对自我能力提升的期待；大多数孩子认为在课堂上教师对他们的评价语言比较客观中肯，激励鼓舞性较强，少数还有存在批评打击的情况；大多数学生认为语文课可以提高阅读能力和表达能力，增加文化积累，也是备战考试的主要阵地；大多数学生认为教师布置开放性作业的机会较少；大多数学生认为体现语文水平的指标是思维能力、表达能力、写作能力，而这又恰恰是学生的弱点所在。
因此，课题组成员认为以新课程标准为导向，创建“创意课堂”模式，帮助教师转变课堂教学方式，帮助学生提高语文学习水平非常有必要。
三、关于家长访谈问题设置
访谈内容：
1.家长对孩子学习情况的阐述。
2.家长对孩子语文教师课堂教学的情况阐述。
3.孩子的作业完成情况。
由课题组成员随机访谈了20位家长。访谈发现，大多数家长对学生的学习情况比较了解，认为孩子回家可以完成作业，但是作业中会出现不少的难题。孩子自述课上学习笔记记得不少，但是还是不能完全理解知识点，教师在课堂上多数是照着课件按部就班的上课。可见，传统的教学方式，让学生在课堂中自主学习的能力减弱，没有发散思维的途径，机械抄笔记的现象比较严重。
关于教师访谈问题设置：
访谈对象：海南白驹学校三、四年级部分学生家长
访谈目的：了解现阶段学生家长对学校课堂教学现状掌握的情况以及其孩子在家的学习表现。
1.您是否关心过孩子上课的学习状态？
2.您的孩子在家完成作业情况怎样？
3.您有听说过创意课堂的教学模式吗？
4.您支持传统的教学模式，还是有所创意的？
5.您会支持老师利用创新模式的教学方法吗？比如老师需要教学道具，您会无条件支持吗？
由课题组成员随机访谈了20位家长。访谈发现，大多数家长对学生的学习情况比较了解，认为孩子回家可以完成作业，但是作业中会出现不少的难题。孩子自述课上学习笔记记得不少，但是还是不能完全理解知识点，教师在课堂上多数是照着课件按部就班的上课。可见，传统的教学方式，让学生在课堂中自主学习的能力减弱，没有发散思维的途径，机械抄笔记的现象比较严重。多数家长没有听说过“创意课堂”的教学模式，但是大多数家长表示愿意教师采用新的教学方式开展教学活动，也会给予支持。