---记“建平县小学学段科学学科提质增效专题研讨会”学习体会
万物蓬勃奋发季，正是科学学习时。我有幸参加了县教育局和教师进修学校联合举办的2024年小学学段科学学科的提质增效专题研讨会的学习。
本次研讨会是为深入贯彻《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，不断优化育人方式和深化课程改革，全面提升我县义务教育发展质量和办学水平，促进小学教师队伍专业发展，推进科学学科核心素养落地，充分发挥典型学校和典型教师的示范引领作用，增强教育教学的科学性、实效性，全面提高我县小学教师教育教学水平，切实促进小学学段各学科的提质增效而举办的。
此次研讨会举办，不仅仅为我们的科学教学工作指点方向，也为作为年轻教师的我们建立了工作目标。
优秀科学教师经验分享
首先，由建平县第三小学的耿老师向我们分享了她的经验。“科学引深思，教研促成长！”耿老师主要从学科教研组的合作，集体备课研课的方面进行了分享。
耿老师说：“要给学生一碗水，自己得准备一桶水”教师如果不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素质，我们应该学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。
为更准确的把握科学教学的改革方向，更新教学教研知识，促进自我成长，在日后的工作中我们同样应该在互相学习中不断更新自己的教育教学观念，助力学科素养的提升。
第六小学的白老师也向我们分享了她在工作中提质增效的策略，她从喜欢孩子出发，让孩子们喜欢上课堂，喜欢上科学。
策略一：从喜欢老师，到喜欢科学
策略二：从喜欢课堂，到喜欢科学
策略三：从点滴学习到持续复习
策略四：从关注全体到扶持差生
在日后的教学中，我们也应该摆脱课堂的形式，灵活运用奖励手段，可以让孩子们在课堂上感觉更加自如，让他们喜欢上科学，喜欢上学习！
典型学校进行经验分享
张校长认为“思维性探究教学”很重要。他从“为什么要进行思维性探究教学”“思维性探究教学是什么”“怎么样进行思维性探究教学”三个方面阐述了思维性探究教学的重要性。他说：没有“笨学生”，会有“思维慢的学生”，而作为教师的我们，千万不能把学生教笨了。
在进行思维性探究教学时，我们教师教的核心是思维，学生学的关键是思考。我们应该鼓励学生勇于批判质疑，从而培养孩子们的科学精神，更应该保护学生科学学习的兴趣，没有兴趣就没有真正的自主学习。
专题研讨会
最后，赵主任做了以“夯实基础 ，深耕细研”为主题的常规教学实施策略的分享。
思深方益远，谋定而后动。赵主任从四个方面提出了怎样落实教学实施策略。
在今后的工作中，我们应该认真研读《新课标》，更新教学理念，提升教学能力，制定好本学期的工作计划，坚持以课堂主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，构建有高度、有深度、有温度的科学课。
总而言之，感谢这次培训给我带来的深刻启发和成长机会，通过此次培训不仅仅对我当下科学课程的教学提供了方法和指导，也让我有了些许感悟。教育的真正意义在于培养学生的独立思考能力和创造力，而这需要教师不断地学习新知识，更新教学方法。在这个快速变化的时代，教师的角色也在不断地演变。我们需要从传统的知识传递者转变为学习的引导者和促进者，这不仅要求我们具备扎实的专业知识，还需要我们有能力激发和引导学生的好奇心和创造力。为了实现这一目标，我计划继续参加类似的学习，不断地提升自己的专业能力和教育理念。同时，我也希望能够将所学应用于实际教学中。未来，我将继续努力！