观察日期：3月4日-3月6日
观察区域：骑行区
观察对象：符修瀚
观察年龄：5岁
记录者：邢小倩
观察方法：定材料
观察方式：多次
观察主题：警察游戏之《红绿灯》
日期：3月4日
第一次游戏：符修瀚和符传骐两个小朋友手里拿着小旗子嘴里不停喊着“红灯红灯，你们闯红灯了”，起初并没吸引骑行的小朋友的注意。符修瀚小朋友发现这样指挥交通的效果不大，于是便换了种方式，他拿着根“棍子”当作栏杆，走到骑行区的道路上，“栏杆”升起，代表绿灯那么车子便要快速通过，“栏杆”放下，车子便要停下等待绿灯才能通行。改变方法后的指挥明显吸引了其他骑行的小朋友的注意，骑行区的交通渐渐变得有序起来。
第二次游戏：红绿灯的游戏开展一次后，3月5日开展了交警进校园话动，在交警叔叔的介绍和科普下，符修瀚小朋友根据已有经验，在隔天便再一次玩起了红绿灯的游戏。符修瀚在游戏中对“小偷”和“超速”的车辆及人员进行抓捕行动，在道路上设置了一个检查仪，检查仪会对过往车辆进行检测，如果车子超速了，交通警察便会进行抓捕。符修瀚小朋友在规划道路时进行分区管理，马路和高速路的管理方法不同。
标题：观察亮点
符修瀚小朋友根据对交通的已有经验，将生活经验迁移到游戏中，在游戏中，凸显了与同伴之间的合作能力，不仅能和同伴商量游戏的玩法与分配任务，还能在游戏中收获成就感，并且在游戏的过程中始终以交通警察的角色贯穿游戏，培养幼儿满满的责任感。对于幼儿的全面发展而言，均是一次难得可贵的机会。
标题：回应与支持
游戏后，在表征时，利用分享的时间与符修瀚小朋友畅聊，积极鼓励幼儿大胆分享自己的游戏过程，并在聊天时帮助幼儿梳理游戏的经验，让幼儿对于游戏的收获产生进一步的兴趣和认识。在饭后闲聊时，帮助幼儿回忆交通进校园时交警叔叔分享的知识，巩固幼儿对违反交通的后果产生进一步的认识，为幼儿后续游戏提供一定的经验支持。
标题：分析与思考
在幼儿游戏时，面对不合常理的玩法时，教师先别急着介入或干扰幼儿的游戏，始终以观察为第一位，用心观察幼儿游戏背后的个人想法。符修瀚小朋友在游戏中，与符传骐小朋友的交通管理方式各有些许不同，在两个人的协调下，虽然有受挫、不断尝试的过程，但游戏的进展都在持续中开展，幼儿面对游戏中的困难各有自己的解决方法。