春暖花开季，教研正当时。教而不辍，屡研致远。在新课标背景下，为了加强教师队伍建设，助推新学期低段语文教学工作，强化质量意识，构建核心素养导向的品质课堂，在灵武市教培教研中心教研员杨志成老师的组织下，灵武市全体小学一二年级语文教师齐聚灵武市第五小学，围绕“单元整体教学任务群视域下，低段识字教学研究”这一主题开展集体教研活动，通过听评课、识字教学经验交流、集体备课、模拟上课等环节，以学习促实践、以实践助教学。
惟其研磨 始得课成
一堂优质展示课的背后，不仅有任课教师的精心研磨准备，更凝结着其所在教研团队全体教师的教学智慧。
灵武市第五小学语文教研团队的教师们，集聚众智，汇聚众力，攻克了低段识字教学的瓶颈，归纳总结了多种符合核心素养导向的识字方式，并研讨出了形声字识字的最优方法，集趣味性与知识性于一体。张老师在一次次的磨课中不断精进提升，为教研成果展示环节的顺利开展奠定了稳固基石。
课映风采 方见真知
本次研讨由张秀丽老师执教展示课一年级下册《识字五 动物儿歌》，她巧妙地设计了一系列富有创意的学习任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
张老师通过单元整体“走进识字乐园”情境的创设，带领同学们在动物园里找秘密，课堂上师生共同完成七项任务。
任务一：探秘“儿歌房”
任务二:探秘“识字屋”
任务三:探秘“趣读厅”
任务四:登上“写字台”
任务五:探秘“词语阁”
任务六:探秘“创作间”
任务七:再登“写字台”
张老师抓住了儿歌有节奏，有韵律的特点，和学生一起探秘发现每句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
论坛集思 谈说广益
灵武市第十一小学杨琴老师从课标要求，识字策略，写字策略，我的反思四个方面对“以课程标准为导向，抓好识字写字”教学，分享了自己的见解，为今后灵武小语老师的提供了多种低段教学识字写字的方法和思路。
杨志成教研员肯定了杨琴老师的分享发言，并强调了识好字，写好字的好习惯的重要性。杨志成教研员还提到:“不动笔墨不读书，下笔即是练字时，所以当学生拿起铅笔要写字的时候，就要有练字的意识，而不是随随便便的去写，从这样的意识做起，培养学生良好的写字识字习惯将会使他们终身受益。”
省而自察 课必愈精
张老师在进行了精彩的课堂展示后，从说课标、说教材、说学情、说单元目标、说课时目标、说设计想法、说反思七个方面进行了说课。
精进不休 笃行不怠
杨志成教研员在评课之前，就张秀丽老师板书上的走之旁进行了细致的分析。
杨志成教研员分享自己对课堂的评价见解，分别指出了张老师两个课时的成功之处，也为任课教师提出了宝贵建议。
张老师执教的第一课时值得大家借鉴的地方是:
一、合体字加偏旁的形声字，在难度上比第一单元的那些字有了一定的提高，但是张老师能够关注到这一点，唤起学生的认知和经验。为本科的学习提供基础。
二、在识字教学中，老师抓住以读促认，以认促读这条线。
三、老师能够始终做到教学评的一致。教学评的一致，是新课标倡导的一个理念。在张秀丽老师对这两节课上得到了充分的体现。
四、老师将识字教学由课内走向课外。
五、老师能够巧设问题，引导学生探究发现课文的规律。
六、老师能够逐字的指导学生写字。
提出的建议是老师应该在授课之前描红练习书上的生字 。
第二课时提出肯定的地方有:
一、识字大转盘游戏设计的是非常好的。
二、巧用课后题，张弛有度。
三、写字教学时重点讲了关键笔画的占位。
提出的建议是:能让学生讲本节课学的形声字进行归类。
“教无涯，研不尽”，教学是一场修行，教研活动更是教师终身的修炼。相信通过灵武市全体小语教师的潜心研究，齐心协力，相互学习，灵武教育教学之花一定会愈开愈艳，芬芳满园。
一审一校:买娟
二审二校:张秀丽主任
三审三校:李佳美校长