游戏背景
沙与水是大自然赋予孩子们最好的礼物，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:应当把游戏还给儿童，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。小班幼儿在沙水区游戏百玩不厌，小手抓一把沙，小铲子铲一铲沙，小桶装一装水等，孩子们玩的不亦乐乎，一起跟随着孩子们的镜头，看一看沙水世界探究之旅吧!
游戏内容与过程实录
场景一：营救小球
进入沙池，孩子们马上挑选自己需要的工具，玩沙开始啦！曹芮伊：我们往管道放沙子吧，于是她们快乐的一起合作填沙子。
发现问题：
不一会，王之卿发现管道里有两个海洋球被困在里面，她边喊边说：“小球球，你别怕，我想办法救你出来”。曹芮伊发现后也惊讶的说：怎么办，小球球在里面会伤心的。
方法一：用铲子挖
赵梓润：我用铲子帮忙把沙子弄干净，然后把小球挖出来，可是经过几次营救，发现铲子把手太短了，够不着。
方法二：徒手救球
曹芮伊：把管道里的沙子弄干净后，他把小手放到管道接口处，发现还是不行，我的小手不能拐弯，够不着小球。
方法三：用水冲球
魏文硕、张越也加入了营救小球的队伍中，他们商量好解决方法后，开始一杯一杯的接水倒入管道，发现倒入的水冲小球太慢了，需要很多水，水还不容易往管道的另一边流去。
方法四：把管道竖起
王之卿：我有办法了，我们把管道立起来，曹芮伊和王之卿一起立起管道，果然小球被救出来了，他们高兴的大喊：“小球球，终于把你就救出来了。
教师分析：沙与水是大自然最基本的元素，也是孩子最喜欢、最具探索性的自然材料。孩子借助材料与沙水进行互动,这对以直接感知、亲身体验、实际操作为主要学习方式的幼儿具有强大的吸引力。孩子们围绕“营救小球”展开，具有一定的挑战性，能够满足孩子的游戏需求。作为观察者，我跟随孩子们的脚步,给予他们宽松且自由的空间，相信儿童是有巨大潜能的、主动的学习者，最大限度拥有自己解决问题的能力，让儿童持续沉浸在游戏中，获得各方面发展。
场景二:水到渠成
引水工程
因水管的位置距离沙池还有一点点远，小朋友想：“该怎样把水引到沙池里呢？有几个孩子商量着可以打开水龙头让水流到沙池里，可是水根本不按小朋友的想法来，张景轩小朋友选择的是挖水渠引水。
可是挖水渠的方法太慢了，水无法流到沙池中间，这时候聪明的刘承恩把水管扯了过来，放到了沙池里。就这样沙池里终于顺利通水啦。
教师分析：
适时的放手，将主动权交回幼儿，他们不断尝试，自主发现问题、解决问题。孩子们找到引水方法了，教师在游戏分享时赞扬、鼓励和引导幼儿总结经验。
挖河道
大家纷纷选择了不同的工具，挖呀挖，冯英硕和刘承恩说：“我们想挖一条海洋球河”，孩子们拿着小铲子用力的挖，有的小朋友往河里放海洋球，不一会，冯英硕对我说：“老师，水怎么只向那边低的地方流呢？”孩子们发现了沙水地势高低的秘密，改变了挖掘的方向，慢慢地河道初现雏形。更多的孩子加入了这个工程，在孩子们的共同努力下，小河变得越来越长了。搭河道随着越来越多孩子的加入，挖一条河道满足不了孩子们
搭河道
随着越来越多孩子的加入，挖一条河道满足不了孩子们的探索欲望了，于是，几个孩子便商量着扩大河道。说完河道小分队便开始行动了，有的孩子在河道“上游”，有的孩子在河道“下游”，在孩子们的分工合作下，河道增加了许多分支。
教师分析：
沙水有一种天然的亲和力，孩子们对沙水也有着浓厚的兴趣，会乐此不疲，主动加入。孩子们发现沙池的地势高低后，改变挖掘方向，孩子们的尝试、发现、探索，会帮助他们将生活中的经验运用到游戏中。
游戏的特点和价值
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏伴随幼儿成长，对于幼儿来说有极其重要的地位和意义。幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。而且玩沙玩水能给孩子带来无尽快乐，促进其心智发育。
1、 沙水游戏对不同年龄的幼儿来说有着不同的教育价值，小班幼儿在沙水游戏中利用低结构的材料为载体，在探究中发现问题，在游戏中解决问题。如，小朋友在挖河道时用到的玩具，竹筐、小铲子、小勺等。
2、 每一位孩子都是伟大的工程师和创造师。沙水区创设了一个亲近自然的环境，也是幼儿园户外活动的重要内容之一，沙子流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机。通过幼儿的想象，进行各种建构和构想。在玩沙游戏中，幼儿的兴趣得到了满足，积极性、主动性、创造性得到充分发挥。
3、 在活动中，幼儿之间相互合作游戏，有助于培养幼儿的合作意识与意愿，提高幼儿的社会交往能力。
4、 作为幼儿游戏的支持者与引导者，教师应该引导幼儿自主地探索更多的游戏玩法。并且及时优化与调整材料及环境，激地探索更多的游戏玩法，激发幼儿探索游戏的积极性。