三月的春风带来了温暖的阳光，三月的阳光带来了明媚的天气。3月24日，我们宜春上高一行6人在这美丽的季节相约素有江南望郡、文章节义之邦等美誉的吉安，带着春的希望共同走向全省初中英语指向思维发展的单元整体教学研讨活动的殿堂，带着满满的学习热情，进入为期三天学习，聆听专家传道解惑，共享教学之魅力，共悟教学之真谛。
专家领航
走进新课程，用好新教材
培训正式由人民教育出版社英语室主任,人教版初中英语教材主编陆锡钦主任的专题讲座《走进新课程,用新教材》拉开序幕。
陆主任从四方面解读新课程：
一、新目标新理念
二、新教材新目标
三、新教材新设计
四、新教材新寄语
重点强调了新教材与旧教材之间的六不变和十多变，并给出实例，清晰明了，让我们直观感受新教材的变化，让我们期待新教程的使用与推广。
教材是学生学习的重要载体，也是教师教学的基石。通过陆主任对新教材的解读，更深入地理解其背后的教育思想和教学理念，以便更好地指导学生学习。
我注意到，新教材在内容编排上更加注重实际应用，与学生的日常生活紧密相连。比如，在介绍词汇时，新教材不再仅仅停留在单纯的词汇记忆上，而是通过语音，情景对话、阅读理解等多种方式，让学生在实际运用中掌握词汇的意义和用法。这种编排方式不仅提高了学生的学习兴趣，也有效地提升了他们的语言运用能力。让我们一起期待吧。
单元整体教学设计理论与要求
第二个专题讲座是由广东省东莞市英语教研员张小燕老师带来的“关于初中英语单元整体教学的思考与实践”，讲座开篇与众不同，通过观看视频来发问，从而顺势引出话题。改变了以往对专题讲座的严肃感。
张老师从五大方面进行阐述。
一是英语学科核心素养，核心素养的四个方面最后都归结为一句话。没有一定的教学经验和教研经历是做不到如此精准的概述。
第二大块是单元整体教学理念。张老师从为什么要开展单元整体教学到什么是单元整体教学最后到如何开展单元整体教学，深入浅出的向大家渗透单元整体教学理念。
单元整体教学的核心在于“整体”，这意味着教师在备课时需要全面考虑单元内的各个知识点，精心设计教学方案，确保学生能够在一个连贯的语境中学习英语。这样的教学设计不仅有助于提升学生的综合语言运用能力，还能激发他们的学习兴趣。
单元整体教学法如同一股清新的风，为传统的教学模式注入了新的活力。这一方法不仅改变了传统教学中孤立、零散的知识点传授方式，更强调了知识的系统性和连贯性，让学生在整体感知中掌握语言的运用规律。
接着是她们的实践与思考，如何进行教学设计，如何学情分析，如何分析学习内容，带领我们学习她们的案例，有TOTE教学评一体化课堂教学法，有KWL法，有SWOT法，有问题解决式，有问卷调查式，有已知、未知、想知法等各种新方法。
课例示范
当“中考复习”遇到“单元整合”，它们会碰撞出怎样的火花?来看看陈芸和杜颖妮老师给我们带来的话题复习课。
Listening,viewing,talking
赣州的陈芸老师带来的是一节视听说课。本堂课作为“school”话题复习的第一课时，陈老师以“make a graduation album”为主线，在这个情境任务驱动下将“facilities, rules, subjects, teachers&classmates, activities”五个子话题进行有机整合。
陈老师的课程活动丰富多样，激发引导学生自主对“school”话题的词汇，语法，句型等进行构建。
陈老师将“情感态度”穿插融合在课堂活动中，自然生动，将立德树人的育人目标落在实处。
陈老师以吉安六中的建筑，班级，课程，同学和老师作为素材，创设真实情境，贴切学生生活，激发学生兴趣，使得复习更加高效，学生的参与度很高。
Reading and writing
来自南昌的杜颖妮老师带来的是一节读写课。本堂课作为“school”话题复习的第二课时，杜老师以准备“毕业纪念册一成长感言部分”为任务，引导学生学习和理解harvest-experience-feelings-plans-wishes的行文逻辑和相应部分的语言作用特点，并将所学所获迁移创新在自己的写作中。
杜老师引导学生学习理解文本的语言特点。在杜老师的课堂上，学生有读者意识，能够通过自主探究来感知文本背后的寓意和作者的意图，从“read between lines”到“read beyond lines”。
在杜老师的指导下，学生通过同伴互助，实时监控自己的语篇知识和语用知识掌握情况，并且使用写作评价量表自评、互批文章，学习优秀的习作，积极修改课堂作品。
今天讲座和课例让我们大开眼界，明天的课例展示更让我们拭目以待！
