《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的课程实施作业评价建议指出，作业的设计应有利于学生巩固语言知识和技能，有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机，对英语学习保持主动性与积极性。这个假期，我们课题组布置了一项特殊的英语作业：制作My First English Book。这要求学生在阅读英语文章/报刊/故事/短文/小说过程中，边思考边积累，写总结与读后感，编辑一本属于自己的英语书。以下是成果展示：
一、思维导图
有些学生通过绘制阅读思维导图来展现他们的阅读成果。他们精心挑选了英文绘本或章节书，从中提取关键信息，用思维导图的形式呈现出故事的脉络和逻辑关系。
二、阅读日志
有些学生们则更加注重阅读记录和反思。他们制作了精美的阅读记录本和阅读记录卡，记录下自己阅读的书籍信息、阅读感受等。这些记录本和记录卡不仅见证了他们的阅读历程，也帮助他们养成了良好的阅读习惯和自主学习的能力。
三、一封推荐信
四、手抄报
五、情节绘画
有些学生将自己喜欢的英语读本情节通过绘画的形式表达出来。这些作品充满了学生们们的天真和创意，他们用色彩斑斓的画笔描绘出了英语故事中的精彩瞬间。
六、读后续写
7、立体书/翻翻书
整个作品展示活动过程中，孩子们积极参与，热情高涨。他们用自己的方式诠释着英语阅读的魅力，展示着双减政策下英语学习的成果。此次展示活动不仅为孩子们提供了一个展示自我的平台，也进一步激发了他们学习英语和阅读的兴趣。我们相信，在双减政策的引领下，孩子们将在英语学习的道路上越走越宽广，收获更多的知识和快乐。
这种特色作业成为课堂教学的有效延伸，本次的英语特色作业与我们的深度阅读课题相结合，让学生在阅读中走近英语、感受英语、喜爱英语，同时培养他们自主学习的能力，增加他们学习英语的兴趣和信心，体验学习英语的成功与快乐。