—武功县大庄镇张堡小学课例研讨活动纪实
为了促进学生核心素养的发展，提高课堂效率，落实大单元背景下的“教学评一致性”，大庄镇张堡小学于2024年4月组织召开课例研讨活动，活动由张锐校长、李银侠主任及骨干教师参与。
活动前李银侠主任就“教-学-评”一致性进行了详细的解读，所教即所学所学即所评。教了要转化为 学了，学了要保证学会了。它反映了课程思维的本质要求即整体一致地思考“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”的问题。目前，实际教学中存在教、学、评分离的现象严重，许多教师只根据考情展开教学，将课标抛于课堂之外。教师重视教而轻视学，教学目标意识薄弱、评价不到位、教学碎片化严重，没有真正意义上培养学生的核心素养，教学设计陈旧等问题。
课例展示
第一节课由何亚绸老师出示《图形的放大与缩小》，课中教师注重知识与实际生活的联系，提高了学生的学习兴趣。教师通过丰富的实例和案例分析，将学科知识与学生生活中的实际问题相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。这样的教学方式不仅增加了学习的趣味性，还培养了学生的实践能力和创新思维。
王丽老师出示《神州谣》，在课前设计了游戏环节，活跃课前气氛，又激发了学生学习的热情，值得我们学习。在新知学习中通过介绍台湾的历史问题，加深了家国情怀。并通过让学生动手，以三字经的方式写出对祖国的热爱。
王柯心老师的《用字母表示数》循循善诱、引人入胜，从扑克牌的情境引入，充分发挥学生的主体性，让学生经历用文字、数字、字母表示字母的过程，逐步体会用字母表示数简洁性，使学生学会用数对解决生活中的实际问题。
谈江萍老师的《青山处处埋忠骨》在公课中采用了多种教学方法，充分满足了不同学生的学习需求。教师根据学生的不同特点和学习风格，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学手段和方法，使每位学生都能够积极参与和有效学习。
张宇婷老师出示的《两小儿辩日》整篇课文的教学环节围绕以下三点展开：
一、读准读通读顺；
二、读中辩斗说理；
三、读中思悟用。 读书百遍，其义自见。本课的教学就是在一次次的朗读，一次次的辩斗，读中悟、读中赏、读中析、读中用潜移默化中达成教学目标。
刘程老师所讲授的《How do you come to school？》一课，富有英语课程所具有的趣味性。互动环节多，学生们学习兴趣热情高涨。回答问题积极主动。
文艳丽老师出示的道德与法治《我的家在这里》面向全体学生，充分激发学生们的学习兴趣，学生们课堂上积极思考，踊跃发言。课堂气氛浓厚，热烈。
评课与教研
张锐校长对各位老师出示的课例进行了细致的点评和指导。张校长充分肯定了几位老师对于教材的把握，并从单元整体教学的角度给出了指导和建议。她指出，单元整体教学时尤其要关注“教学目标”是否达成，每个课时是否体现“持续性推进”，学生是否“学有所得”。要从新课标出发，以发展学科核心素养为宗旨，围绕主题设计整体教学活动。各课时的教学活动既要有延续性，又要体现拓展性、灵活性和层次性。在单元主题意义探究过程中能有效发展学生的语言能力，提升思维品质，提高学习能力，最终实现课程的育人价值。
参与听课的老师们积极评课，围绕教学设计、课堂组织、学情反馈、新课标的渗透及核心素养的体现等及时与授课教师交流、探讨，大家都给予上课教师高度的评价，同时也提出切实可行的改进意见，让授课教师受益匪浅。
通过单元整体备课和教学评一致性课例研究，我们可以发现这种教学模式有助于提高教学效果。然而，在实际操作过程中，我们还需要不断反思和调整教学策略，以适应不同学生的需求。同时，也需要关注学生的学习过程，及时发现并解决问题，确保学生能够取得良好的学习效果。
在未来的教学中，我们将继续深入探索单元整体备课和教学评一致性的有效实施方式，为提升教学质量贡献自己的力量。
武功县大庄镇张堡小学
2024年4月