3月25日，跟岗的第六天，内容安排非常丰富。上午跟岗教师在沙墟二小听了两节融合教育课堂，一节李敏宁副校长的融合音乐课《哎呀，玛丽亚丢了宝石花》，一节梁婉莹老师的融合美术课《生动的吉祥物》，并对两节课进行评课。
李校长上的是花城版二年级下册音乐第十课，李校长上课非常有感染力，不管在动作还是语言上，都能传递出美感与教育的影响力。在教学设计上，李校长巧妙地通过情境创设使学生在各类任务卡中学习掌握节奏型与强弱符号，并在游戏中使学生掌握了强弱的运用。在课堂上，对特需学生提供了视觉化的提示，并适当给予关注。跟岗老师一致认为李校的这节音乐课非常地精彩，受益匪浅。
梁老师上的是岭南美术出版社二年级下册第十课，引导学生设计以水果为原型的吉祥物。梁老师的美术课课堂结构完整，完成教学目标，突破了重难点。在美术课堂中，梁老师充分发挥学生的创造性，通过精心设计作业单与评价表。同时，老师也关注到了特需学生，提供适合学生能力的作业单与媒介。跟岗老师建议老师减少语言引导，提供更多的机会让学生自我创造。
下午，跟岗老师一行在刘家俊老师的带领下来到市桥南阳里小学，旁听了一节融合美术课与一节融合科学课。在两节融合课中，老师们都对特需生给予了课堂上的关注，充分展示了该校在融合教育中对特需学生的环境支持。
课后，番禺区特教教研员万莉莉老师与学校特需要生的班主任、科任老师一起研讨如何更好地处理普通学校里的特殊儿童的教育问题。万老师指出，在融合课中，对特需儿童的关注要适时，也要适度，融合课的目的不是为了特需孩子，而是为了全班的所有学生。同时，万老师提出，要扎实培养特需学生的课堂常规，并培养若干个助学伙伴，这能形成良好的课堂学习氛围并帮助特需学生完成一些学习任务。刘家俊老师也指出，调整环境比调整特需儿童更容易，在调整环境中可能使他们的情绪行为问题逐步减少。
在满满一天的学习中，跟岗老师收获了很多不一样的理念与体验，对今后的教学大有助益。