观察时间：2024年3月
观察地点：户外综合区
观察对象：小羊、小树、迪宝、康康
观察老师：赵金晗
新的学期开始啦！天气逐渐变暖，木梯、轮胎、箱子……这些玩具孩子们好久没有接触过了，在游戏规划时，孩子们选择了木梯，我们“玩转木梯”的火花由此开始……
游戏前讨论
师：今天我们要玩木梯，你们想怎么玩呢？
小羊：我想站在木梯上感受一下，这一定很刺激！
康康：我想在木梯上爬来爬去，一定很好玩！
孩子们在欢呼声中开始了他们的木梯之旅！
第一阶段——初探木梯
“搬木梯啦！”随着小羊的一声喊，孩子们开始合作搬木梯。
小羊：这里怎么回事，怎么对不上了？
迪宝：我把这个四面梯往前推一推就好了！
梯子摆好后孩子们就开始进行游戏了！
康康：这个梯子好高呀，我好害怕，万一刷下去怎么办呢？
小羊：我们去搬个垫子吧，这样万一不小心摔下去也不会疼了。
康康：真是一个好主意！
游戏分析：
初次尝试孩子们的表现远比我们想象的要好，孩子们通过自主的活动方式，体验到了欢乐与小成功。孩子们合作搬木梯的过程，反应了幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人，幼儿的表情和状态告诉我们他们很开心很兴奋。当搭建已经有了零散的样子时，孩子们已经迫不及待的想要上去玩了。但是从第一次的尝试，可以看出幼儿搭建水平较低，想法过于简单。
游戏表征：
在游戏表征时，小朋友们说这次玩的有点太简单了，想要更刺激的！就这一问题孩子们展开了激烈的讨论！
小树：我想在空中飞，像我们学的小飞机一样，这样一定会很刺激。
迪宝：这怎么可能，我没翅膀，这样会摔下来的！
小羊：要不我们就在板子上往下跳，下面铺上垫子，直接跳到垫子上，这样也摔不疼。
小树：我们明天可以试一试！
第二阶段——体验小飞机
户外游戏时间到了，孩子们继续玩木梯，不一会儿就摆好了木梯，可没一会有几个孩子大概觉得摆在地上的梯子没有什么新鲜玩法。这时，小羊大声地招呼同伴：“我们去多搬几个垫子！”于是孩子们就跟随小羊去搬垫子。
他们把垫子竖着放，一边放到了梯子下面，另一边露了出来，便于从梯子上往下跳。孩子们都被这新鲜的一幕吸引了，纷纷试了起来…
琳琳：太高了我好害怕。
迪宝：没关系，你先坐到木板上，我扶着你，轻轻的跳下来。
迪宝：是不是没有危险，你在站到木板上跳，只要瞄准垫子，跳到垫子上就不会摔疼的！
游戏分析：
在第二次游戏中，孩子们吸取了上一次的经验，可以自己想办法解决问题，思维变通的很好，可以很好的与小朋友沟通交流，群体意识很强，在别的小朋友遇到困难时可以积极的帮助他人、关心他人，用别人能接受的方式进行引导，有很强的情感能力。
游戏表征：
在第二次表征时，孩子们主要遇到了以下问题：
康康：我感觉那个梯子太重了，我一个人没办法搬。
小羊：我们还没有搭好，有的小朋友就上去玩了。
师：有这么多问题，你们有没有什么办法能解决？
小树：我们在抬木梯的时候要找人帮忙，注意轻拿轻放。
康康：在我们搭完之后才能上去，如果梯子还没有搭完就上去的话就会发生危险！
第三阶段——组合搭建木梯
有了搭建经验后，孩子们开始跃跃欲试，想要搭建更高更难的游戏材料，在游戏时，小羊说：“我们把木梯放上去吧，一半木板，一半木梯。”孩子们的思维一下子被打开了，于是来到游戏场地，先把木板抬到场地上，边摆放边看每一个架子之间的间距，不停的调整位置。再把木梯放了上去，调整好距离，新一轮挑战开始了！
经过孩子们的努力，木梯、木板、四面梯、垫子等几种游戏材料被孩子们进行整合，孩子们玩出了新花样，难度也在逐步提升，孩子们的平衡能力也提升的很快。
游戏分析：
经过前面的游戏经验，孩子们已经可以将各种游戏材料进行整合形成新的游戏玩法，表明孩子的思维里也正在发展，小羊小朋友在游戏中的组织能力非常强，可以带领其他小朋友一起游戏，根据需要时刻调整游戏材料，说明小羊小朋友的群体意识很强。在这三轮游戏下来，每个孩子们的思维力、想象力、合作行为、平衡力及对户外游戏的兴趣都得到了提升。
游戏表征：
经过几轮游戏孩子们有了更多想法！
小羊：我们可以像我们的表演区一样进行收票。
康康：我们可以把户外的梯子打造成游乐园，也是设有售票员、检票员。
小树：我可以当安全员维护小朋友们的安全。
迪宝：哇！这样一定会很好玩，我已经非常期待明天的游戏了。
记录虽结束，但孩子们的想法确实源源不断的…
教师反思：
游戏是幼儿园的基本活动形式，丰富多彩的户外自主游戏更是孩子健康成长的源泉。我们老师要在观察与支持幼儿的游戏过程中，秉持正确的幼儿观，逐渐放手，细致观察幼儿游戏并提供适宜的材料，为幼儿搭建提供自由探索的平台，鼓励幼儿大胆尝试，引发幼儿游戏兴趣，创造性开发性的户外游戏，满足孩子爱玩的天性，尊重孩子内在的学习动力！在适当的时候介入游戏，支持幼儿进行持续的探究和深入学习。每一位孩子都是独一无二的天使，作为幼教人，我们要做的是给予天使足够的空间和动力，助其展翅翱翔。