要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。作为教书育人的我们，更会一致承认：阅读是教师成长路上最好的修行。不爱读书的教师，很难教出爱读书的孩子。因此，对于教师而言，读书还是一种责任！音乐之声第三幼儿园特开展“书香伴成长 阅读润心灵”的读书活动。
共读书籍
书籍简介
本教材以五大领域活动作为教材内容的基点，突出新时期对幼儿教育的要求，具有较强的时代性和针对性。重视游戏理论的阐述，并博采古今中外的游戏理论，从不同角度阐释儿童游戏的本质及游戏对于儿童成长的特殊意义。
共读人
共读时光
阅读留痕
阅读-所思所获
王林丹:不管是哪种游戏，小班幼儿都会按自己的意愿进行游戏，而对于游戏过程中应当遵守的规则，幼儿时而遵守，时而不遵守。
李洋杰:小班幼儿兴趣不稳定，幼儿年龄为3~4岁，这个阶段的幼儿自控能力较差，容易转移兴趣。
于建萍:小班幼儿的游戏特点目的性不强，小班幼儿大多处于无所事事、旁观或者独立游戏的状态。小班后期的幼儿在成人的指导和示范下，游戏逐渐有了主题，但主题很不稳定。
刘瑞：游戏是对现实生活的反映，蕴含着人与人交往的基本规则，游戏在儿童规则意识的形成培养中发挥着重要作用。将儿童的规则学习与培养有机地融入于儿童的游戏中，可以帮助儿童了解规则，巩固规则。
张莘雨：儿童在游戏中摆脱了外界的压力，享受到充分的自由，用们对现实世界的理解和自己拥有的能力来操作实物，处理系，从而体验行为的成功感，产生自豪感，增强自信心。
陈华萍：成人传递和个体内化是儿童在游戏中获得概念的两条途径。但儿童需要通过自己的实践积累感性经验，才能内化理解概念的意义。
业以师立，师以德馨。音乐之声教师团队拥有着开阔的教育视界、厚实的文学底蕴、丰实的内心储备，坚实的专业底气。愿老师们能在书籍里相遇，共享文字之美，尽品读书之乐。愿我们的灵魂和身体都在路上，做一个驰骋书海的读者，做一个纵情山水的行者！