一、活动来源
这天，紫澄和天越在签到桌看着台历上的日期，两个人你一言我一语的说：为什么12号这里会有一棵树呀！天越说：难道是在这一天我们要种树吗？紫澄说：我爷爷说这一天是植树节，植树节要种植。于是我说：班上的种植基地需要种植了，现在种植基地可以种什么呢？
二、活动过程和实录
果儿：我们去年种了萝卜，今年也可以种萝卜，还可以做酸萝卜吃。
甜甜：可以种水果吗？我喜欢吃草莓。
不过，菜园里应该种的是蔬菜。
浩宇：我爷爷说现在是种芋头的季节，我们也可以种芋头……
孩子们的想法很多很多，每个人都想种植自己喜欢的蔬菜，面对意见不统一时，孩子们提出可以投票决定，经过投票最终决定我们的种植地里种植芋头。
教师分析：孩子们近距离观察芋头，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式了解了芋头的特点。
教师：小朋友们，芋头长什么样？
诺诺：芋头是黑黑的，有的是大大的圆形，有点像气球。
紫澄：芋头是棕色的，有的圆圆的，还有的是长长的，它里面的肉是白白的，有一点点紫色。
智炫：芋头大大的，它还有很多的毛毛，长长的，颜色很枯。
有了前期种植的经验，孩子们知道在种植之前需要用铲子把土挖松，太硬的土不方便种植，也不利于芋头的生长。
在与孩子们的讨论中发现，他们对芋头存在很多好奇和疑问——“芋头的生长需要些什么环境”“芋头的生长过程”等。于是，我们请小朋友回家寻求爸爸妈妈的帮助，通过和爸爸妈妈一起查找资料来获取答案。
这天一大早，我们就从家长的口中了解到幼儿园门口一大块种植地都会种成芋头。今天会有挖机师傅开着挖机来给种植地松土。于是我们带领所有的小朋友一起观看挖机是怎么工作的。
扬舲：挖机好厉害呀！他的铲子好大，不一会儿这一块土地就挖好了。
朱子：司机叔叔在驾驶舱里面操作挖机，我长大了也想开挖机。
教师分析：幼儿表征是思维内化的过程，是幼儿从感知运动阶段向抽象思维阶段过渡中常见的自我表达方式。幼儿在观看完挖机工作之后进行的表征促进了幼儿的认知发展。
在与承包种植基地叔叔的交流中，我们得知再过几天这片种植基地将会种植芋头，并且得到一个好消息，邀请小朋友们在基地里面体验种植芋头。
这一天很快就到来了，小朋友们整好装备，精神抖擞的在老师们的带领下向着农耕地出发。
来到种植基地后，橘子老师为小朋友们细心的讲解种植芋头的全过程，小朋友们全神贯注地听着。随后小朋友们拿着小铲子挖一个浅浅的小坑，把肥料放进去，接着一个坑里放一个芋头（注意哦~芋头的头一定要朝上），然后轻轻盖上土，铺上一层稻草，再给芋头浇点水。
浩宇：“给芋头种安家啦，就这吧，小铁锹挖一个洞，把它放进去，埋起来。”
朱子：“我就在浩宇前面种吧，老师说两个芋头之间要隔一小段距离，不能挨太近。”
2.芋头生长日记
2024年3月22日——发芽期
在小朋友们的照顾下，芋头慢慢露出了绿绿的尖牙，长出白白的根须，孩子们兴奋雀跃。
甜甜：快来看呀！芋头发芽了，泥土破了个小洞洞，芋头从泥土里面钻出来啦！
沐晨：哇！真的耶！芋头芽尖尖的，我把旁边这块小石头拿走吧，我觉得它会影响芋头的生长。
2024年3月25日——发苗期
芋头长出来了第一片小叶子，静静是一个发现的小朋友。
2024年3月28日
几天之后，长出的第一片芋头叶肉眼可见的变大了一些，孩子们细微地观察记录着芋头叶的变化。
敏静：这片叶子变大了，它还卷起来了，是不是害羞了呀！
甜甜：不光叶子变大了，芋头茎也长高了，我拿尺子来量一量。
教师分析：通过提供适宜的探究工具，能够支持孩子们用自己的方法探究和解决问题，从而凸显孩子们的主体性，使他们的主动性、独立性、自信心、创造性不断得到提升。