为进一步提高教师的专业素养和教育教学水平，促进教师相互学习、相互交流，提高教研教学质量，3月21日上午第二节，杨净净老师在录播室带领我们初步认识人体内的血液——《流动的组织—血液》
血液是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，对人体内物质运输的深入学习。人体内的物质运输主要依靠血液来完成，本节课是学习人体内物质运输的基础。通过本节课的学习，可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识，为后续学习血液的循环和物质的运输奠定基础。它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用，同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。
首先齐读本节课的学习目标
学习任务一：血液的成分
自主学习教材内容，并完成课本讨论题
教师讲解血液的分层现象以及血液的成分和功能
由学生回答自学的问题
学生认真听讲
校领导，理化生组教师以及我校其它科目听课教师也在认真做笔记
学习任务二：血细胞
小组讨论，总结血细胞各组成成分的结构特点、功能
安排学生分组讨论活动
找学生回答
教师进行总结
学以致用：通过检验报告单，让学生认识血细胞异常时的表现症状
总结血液的作用，并对学生进行知识拓展
揭示课题“流动的组织”
最后进行课堂小结123
通过课堂检测，巩固本节课所学知识。
学生在认真做课堂笔记
整节课注重了新课的导入和教学情境的创设。课前导入问题，使学生初步了解交对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。出示一张医院的血液化验单，让学生回忆血液化验的主要内容，利用好奇心引出课题。
生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。教师在课堂上应该让学生用显微镜来观察血涂片，认识三种血细胞。
本节课的收尾老师进行了精心安排，比如将本节课的知识点总结成顺口溜，不仅朗朗上口，还便于记忆，而且能够激发学生的学习兴趣。采用“我来当医生”的活动，让学生分小组讨论诊断病症，将生物知识运用到生活实际中来。