5年前，习总书记直指硬核问题“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。2024.3.18—2024.3.22教育部双名工作室、天山英才工作室及自治区张清娟名师工作室联合开展了为期一周的思政教师示范课活动，旨在通过教师的示范、引导和激发，以及学生的参与和反思，共同追求思想政治教育的最终目标。本次示范课活动，老师们展现了高涨的热情和激情，先后有10名教师积极参与，他们深入挖掘、充分准备、充满激情地投入其中，充分发挥自己的专业知识和教学技能，通过激情洋溢的表达和引导，引起了学生的共鸣和参与。
张清娟老师执教的《中国与联合国》一课改变了教学设计的逻辑顺序，以终为始、以输出倒逼输入，教学设计的逻辑起点从期望学生能够最终输出的总任务开始，并将总任务分解为具体小任务，搭建相应支架完成学习任务。通过输出倒逼输入，输出评价输入。张老师的公开课不仅传播了优秀的教育理念和方法，推动了教育创新和改革，而且通过中国与联合国的关系及中国在联合国的地位、作用更加激发了学生的爱国热情、更加坚定“四个自信”。
刘晓娟老师《人民代表大会：我国的权力机关》一课，视频和材料的选取从贴近学生的实际入手，以提高学生的兴趣和参与度。在教学内容上，紧密结合当前社会发展和社会实践，注重与时俱进，增强学生积极参与公共事务和政策的讨论。
李培茹老师执教的《中国与新兴国际组织》构思巧妙，层层递进的教学设计，带来了良好的课堂氛围和积极的学习动力，让学生们在参与讨论和合作中获得了更全面的学习收获。李老师的教学方法不仅培养了学生的思考能力和解决问题的能力，还激发了学生对学科的兴趣和好奇心。
杨亚楠老师《中国与联合国》一课，采用了议题式教学方法，给学生带来了独特的教学体验。她精心设计的教学内容和议题，让学生们在探究问题的过程中逐渐建立起对知识的理解。并在教学过程中能够敏锐地捕捉到学生们对于议题的兴趣和好奇心，通过启发性的问题引导，帮助学生们思考和探索，逐步深入拓展学科知识。
邢文兰老师以三个情景设置为整节课的支点，让学生在自学和小组讨论互学的过程中深入探究，分享自己的学习成果，解决每一个情景探究问题，做到了讲评一致，充分调动了学生自主学习，互助学习的积极性。课堂气氛活跃，能够让每一个孩子都能有机会显示分享自己的学习成果。
崔纳老师《逻辑与思维第四单元主观题》一课，在学习开始时给学生提供清晰的学习任务，用任务激发学生的学习行为，以输出倒逼输入，以输出效果评价输入质量。要求学生的学习目标明确具体，学习任务从易到难，逐级上升，符合学生的学习规律。
刘露镁老师《日益重要的国际组织》一课，采用了多种教学方法，老师在课堂中注重学生的思考和提问，引导学生进行批判性思维和分析，培养了他们独立思考和问题解决的能力。同时，教师对学生的回答给予及时的肯定和指导，鼓励学生敢于表达和分享观点，帮助学生更好的理解和应用国际组织的知识。
梁丹老师执教的《中国与联合国》一课，尝试了一种以学促教以“输出为本”的新的教学模式，鼓励学生带着任务主动思考、积极发言，将学生的输出作为课堂的核心，从而激发了学生的学习兴趣和主动性。通过“输出为本”的教学模式，将学生从被动的学习者转变为积极的参与者。学生们在课堂上不仅要听讲，更要思考、讨论、甚至辩论，这样的学习过程不仅加深了学生对《中国与联合国》这一课内容的理解，更锻炼了学生的思维能力和表达能力。
张楠老师讲课干练，语言表达清晰，课堂氛围好，学生积极性高、参与度高，老师的对学生的回答点评到位，同时能够给予学生正确的三观指引，教学目标顺利完成，实现了真正意义上的教学相长。
马荣婷老师有针对性的复习和巩固《路径推导类客观题》，在讲解推导类试题的解题方法和技巧时，老师能够清晰地讲解每一步骤的思路和关键点，使学生能够理解并掌握解题的核心思想。同时，老师还给予了一些典型的例题和解题技巧的演示，让学生能够进一步巩固所学内容。从而提高学生的解题能力。
示范课活动结束后还组织开展了评课活动，评课活动让老师们的认识从感性上升到理性，在介绍自己的教学设计思想的过程中，也在反思自己的教学行为。老师们从不同角度对这次活动发表了自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。
可以说，本次示范课活动是一次对课堂教学的系统性探究与淬炼，是一次示范，一次传承、是一种促进，更是一种鼓励。