芳菲三月春意盛，教学锄耕正扑扑。为扎实推进和指导课堂教学改革，提高教师教学能力，我校于3月25日赴温水镇中心宋河完小参观学习。
聚焦课堂
课堂是教育教学的主阵地，视导名师深入课堂，近距离、多维度地观察师生的课堂表现，细心捕捉与记录课堂动态与花火。
听了田文青老师的课，让我对一年级教学有了更新认识：
1、生字、词的教学扎实到位。
低段教学的重点是生字词。教师在教学时，巧妙地使用了魔术笔的功能，放大突出了三个多音字“只，乐，种”，在字形和字音上做以强调，排除了别的生字的干扰，使学生能更快更准确地记忆和使用这些多音字，收到了良好的教学效果。
2、渗透研究方法的指导。
根据上下文理解词语“孤单”的意思是本课的一个教学重点。在研究这一段时，教师恰当地使用了普通笔的功能，进行勾画和圈注，找出了“只有，一只，一棵，一个”等关键词语，让学生反复朗读感悟，从而体会树和喜鹊真的很孤单，学生通过对重点词语的理解，朗读和对比来理解课文内容，感受课文情境，很好地渗透了本单元的训练要点。
张广胜老师，对于高年级的教学大胆取舍、长文短教，体现了目标教学的要求。
1.布置课前预习单，学生自己能处理的老师不讲；
2.分组学习和汇报。学生抓住一段进行深入研读，然后汇报，这样以点带面，效率更高；
3.抓重点词句段讲。教师没有泛泛地通讲全文，而是大处着眼，细微入手，择其精要进行深入剖析，抓住关键词句细读文本，体悟人物情感变化，引导学生学习文章把情感融入具体的人、事、景的表达方法。
以“评”提效
专家教师听完课后，与授课教师第一时间进行面对面的评议、反馈与交流并指出：语文教学，一定要把握好根基。大单元教学是大概念、大任务、大情境统领下教学活动的结构化。接着对授课教师的教学常规工作进行了细致的检查，真诚而具有实操性的专业意见与指导，似暖流，如清泉，使我受益匪浅。
校本课程
学生的在校生活丰富多彩，一系列的活动，为学校带来新鲜的活动和文化内涵，丰富学校的文化氛围。更培养了学生的团队合作，组织能力。
此次学习让我明白了作为语文老师，我们不仅要交给学生知识，更要引导他们感受中华文化的魅力，培养他们审美情趣和思维能力。未来的日子里，我也必将努力成为一名更优秀的语文老师，期待与同学们一起在语文世界里遨游