草长莺飞，樱花盛开，春日的武汉，暖意融融。3月16日-3月17日，我很荣幸能够参加首届湖北省中小学教师公益培训暨“名师优课”初中语文写作教学观摩研讨会学习。现在谈谈我的一些学习心得体会：
3月16日上午，周子房博士带来了《写作教学的三大策略》讲座。周博士结合海量真实课例，向我们介绍了以新课标为导向，以情境、支架和同伴三大教学策略为基础的功能写作教学新模型：融汇学习元素于情境体验中；运用支架于写作指导过程中；丰富写作经验于同伴互惠中。
写作教学的基本思路是：任务情境的创设（解决为何写的问题），学习元素的选择（解决学什么的问题），内容支架的设计（解决写什么的问题），表达支架的设计（解决怎么写的问题），评价支架的设计（帮助学生怎么自评和互评）。
周博士着重强调了情境创设的重要性：真实情境的创设可以赋予写作学习以真实意义，从而帮助学生深刻理解所学知识的实际意义和价值。任务情境的设计要与学生实际生活需要相吻合。周博士还告诉我们，要创设心动的写作任务情境，并例举了几个典型课例“我与偶像换灵魂”、“西游记里选同桌”。
情境的类型分为自我表达情境和与人交流情境，周博士强调自叙文要尊重学生的独特体验，正如胡适所说：你不能做我的诗，正如我不能做你的梦”。
16日下午，功能写作真实课堂正式上演，名师刘秋琴和向浩分别执教两节示范课。刘秋琴老师带来七年级下册第一单元功能写作示范课《写出人物的精神》，包括基础课“老师的雅号”和提升课“平凡烟火，最美星光”。
向浩老师带来七年级下册第二单元功能写作示范课《学习抒情》，包括基础课“一直珍藏的照片”和提升课“最美的风景”，同样，分别以示范课和说课形式呈现。通过定情、凝形、生情、结思等环节，向老师不仅关注学生的应试需求、实际生活需求，同时也关注到学生精神情感方面的需求，以真实生活经历为例，为一堂好的作文课做注。在场的老师和学生无一不被向老师生动活泼的课堂气氛所吸引。
3月17日，徐子冰和常慧颖老师带来七年级下册第三单元功能写作示范课《抓住细节》，包括基础课“作文里的时间”和提升课“_____的那一刻”。
范海梅老师执教七年级下册第四单元功能写作示范课《怎样选材》，通过“想一想”“加一加”“减一减”“排一排”“写一写”等环节，层层推进教学，学生不断思考和生成更精妙的学习内容，最后通过分享写作成果，提升学生表达能力。课堂上妙点频生。
17日下午，张莹和向浩老师带来七年级下册第五单元和第六单元功能写作示范课《文从字顺》《语言简明》。两堂课以情境“给向老师画像”一以贯之，通过任务前置、课堂修改、迁移应用，构建教、学、评三位一体的教学新形态，运用评分规则伴随写作过程的有序展开，引导学生不断深化学习体验，一课一得，从而实现写作学习的持续进步。
美好的时光总是短暂的，通过这两天的培训学习，我窥见了功能写作的一隅，了解了功能写作基础理论知识和如何在课堂上呈现，明白了好的课堂一定要精心设计，让学生每一节课都有收获，让学生上一堂终身难忘的作文。这次学习为我以后的作文教学提供了很好的理论指导，我会将学以致用，让学生能够一课一得。
