观察时间：2024.3月
观察地点：沙池区
观察对象：张砚皓
观察教师：彭爱莉
沙池是孩子们非常喜欢的游戏区域，它们没有固定的形状，这使得沙水游戏融操作性、探究性、自主性、创造性于一体，为幼儿游戏提供了无限的可能。
户外自主游戏时间到了，我们来到户外沙池区域。简单讲解了玩沙时注意的事项，孩子们开心的进入沙池，选择自己喜欢的工具进行玩耍。
砚皓进入沙池就拿找来了透明塑料管道，然后又拿来小鱼插板，把管道一头卡在小鱼插孔板的最上面，接着在透明塑料管的下边接上编织筐，搭出斜坡做成滑梯。然后就开始拿着铲子把沙子从高处一端倒进管道里面，沙子滑落到下边的编织筐里。
延潇看到后也找来透明管道和编织筐，他先把编织筐靠着砚皓的并排着放在一起。接着把管道一端插进小鱼板最下面的插孔里，接着移动管道向里面推。小鱼板开始有些不稳，砚皓说：“这样不行，这样容易歪了。延潇说“没事。”继续把管道向里面推，这时小鱼板歪了，砚皓做的滑梯也坏了。砚皓生气的说：“我说了不行不行你就不听，现在歪了吧。你给我扶起来。”
延潇没说话，默默的把自己的管道抽出来放一边，接着去扶小鱼板和连着的管道。砚皓也赶紧和他一起把歪倒的滑梯扶好。砚皓说：“你可以把那边那个大沙漏搬过来，把管道可以卡在上面。”说完就和延潇一起去拿沙漏。两个人一人一个把木制沙漏搬了过来。延潇把管道搭在沙漏上做成滑梯，学着砚皓用铲子向管道里装沙子。装了几次后，管道从沙漏上掉了下来。反复的掉了几次后，延潇放弃了。他对砚皓说：“我把沙子倒进你的滑梯里行吗？”砚皓：“行，你可以多运一些沙子倒进来。”延潇：“要干的沙子还是湿的沙子？”砚皓：“都要，我要把它们搅拌在一起做混凝土。宸意他们要用混凝土修路。”延潇拿着铲子又去挖来沙子倒入管道。这次延潇挖来的沙子是加入水的湿沙，沙子卡在管道上端流不下来，砚皓喊到：快点多运些沙子来啊？延潇用手向下推了推沙子，沙子还是流不下去。砚皓说：你把管道掀起来这样就下来了。你再运沙子的时候运些干的沙子，干沙能自己流下来。这样，延潇负责运沙子，砚皓负责搅拌两人一起玩了起来
表征：
我：“砚皓你今天在沙池里做什么了？”
砚皓：“我给沙子做了个滑梯，把沙子从高处倒进管道里面，沙子就流到筐子里面了。然后我把筐子里的沙子再倒进管道里。”
我：“在玩的时候遇到了什么问题？”
砚皓：“延潇他想把管道放在我这个小鱼插板上，我说了不行不行会歪，他就是不听。”
我：“后来呢？”
砚皓：“歪了后，他给我扶起来。我给他说让他拿那个沙漏，我和他一起拿了沙漏过来。他就把管道一头放在沙漏上，把另一头放在筐子里，也做了个滑梯。那个管道静从沙漏沙漏上掉下来，他不愿在放了，就问我可以把沙子倒进我的滑梯吗？我就同意了，和他一起玩。”
我：“在玩的时候你觉的湿的沙子流下去的快还是干的沙子流下去的快？”
砚皓：“干的沙子流的快。湿的沙子静沾在一起。”
我：“对，干的沙子流动的快，但做东西不容易成型。湿的沙子粘性好，做东西容易成型。你们再去玩沙的时候，可以试试用干沙和湿沙做东西时哪个更容易成型。”
幼儿行为分析：
结合《儿童发展观察评估指引》，我尝试着通过各领域发展关切点分析砚皓及他的游戏
健康领域
发展关切点：情绪的辩识和调节
进步台阶：台阶五
典型表现：2.能将注意力放在解决引起情绪的问题上，而不是沉浸在情绪里，能有意识用合适自己的策略平复自己的情绪。
砚皓行为示例：在延潇弄歪滑梯时，砚皓能说出自己的需求，而不是一直在生气。“我说了不行不行你就是不听，现在歪了吧。你给我扶起来。”通过这一行为，砚皓能有意识用合适自己的方法解决问题，平复自己的情绪。
社会领域
发展关切点：建立人际关系
进步台阶：台阶三
典型表现：3.能与他人在活动中玩一段时间，持续的对话、交换想法，互动。
砚皓行为示例：在延潇提出想和他一起玩时，砚皓同意并说出自己的想法。
科学领域
发展关切点：科学能力
进步台阶：台阶一
典型表现：能用多种感官观察物体；能用动作探索物体；能用语言描述发现。
砚皓行为示例：用管道搭在小鱼板顶上，形成一定的坡度搭成滑梯，知道沙子在高处能向下流动。在游戏中观察探索倒入干沙和湿沙时流动速度的快慢，了解沙子的不同属特征。